九年级上册一章回顾与思考教案.docVIP

课 题：第一章勾股定理回顾与思考 课 型：新授 授课时间： 2013年 9 月 10 日，星期 二 ，第 三 节课 教学目标： 1．让学生回顾本章的知识，同时重温这些知识尤其是勾股定理的获得和验证的过程，体会勾股定理及其逆定理的广泛应用． 2. 在回顾与思考的过程中，提高解决问题，反思问题的能力． 3．在反思和交流的过程中，体验学习带来的无尽的乐趣．通过对勾股定理历史的再认识，培养爱国主义精神，体验科学给人来带来的力量． 教法及学法指导： 勾股定理是反映自然界基本规律的一条重要结论，它揭示了直角三角形三边之间的数量关系，将形与数密切联系起来，理论上占有重要的地位，它有着悠久的历史，在数学发展中起过重要的作用，在现实世界中也有着广泛的应用，勾股定理的应用蕴含着丰富的文化价值．． 二、知识梳理 本章知识要点及结构： （第1—6题由学生独立思考完成，小组代表展示） 1．勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方，如果用和分别表示直角三角形的直角边和斜边，那么__________． 2．勾股定理各种表达式： 在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A，∠B，∠C的对边也分别为，则=_________，=_________，=_________． 3．勾股定理的逆定理： 在△ABC中，若三边满足___________，则△ABC为___________． 4．勾股数： 满足___________的三个___________，称为勾股数． 5．几何体上的最短路程：将立体图形的________展开，转化为_________上的路程问题，再利用___________两点之间，___________解决最短线路问题． 6．如何判断一个三角形是直角三角形，举例说明． 判断一个三角形是直角三角形可以从角、边两个方面去判断． （1）从定义即从角出发去判断一个三角形是直角三角形． 例如：①在△ABC中，，根据三角形的内角和定理，可得，根据定义可判断△ABC是直角三角形． ②在△ABC中，，由三角形的内角和定理可知，，，，△ABC是直角三角形． （2）从边出发来判断一个三角形是直角三角形．其实从边来判断直角三角形它的理论依据就是判定直角三角形的条件（即勾股定理的逆定理）． 例如：①△ABC的三条边分别为，而，根据勾股定理的逆定理可知△ABC是直角三角形，但这里要注意的是b所对的角． ②在△ABC三条边的比为，△ABC是直角三角形． 7．建立本章的知识结构图． 学生：（小组内展示自己总结的知识框图，相互交流完善知识框图；每个小组选取一名代表，展示本组的知识框图．） 三边的关系--勾股定理→历史、应用 直角三角形 直角三角形的判别→应用 设计意图：复习与直角三有形有关的知识，加强知识的前后联系，把勾股定理及判定纳入直角三角形的知识体系中，把以前的零散的知识形成知识体系．通过学生相互交流，整理知识框图复习本章知识点，自觉内化到自身的知识体系中． 效果：学生有独立思考的空间，与有合作交流的舞台，动静结合，相得益彰． 三、自主探究 探究一：利用勾股定理求边长 已知直角三角形的两边长分别为3、4，求第三边长的平方． 解：（1）当两直角边为3和4时，第三边长的平方为25； （2）当斜边为4，一直角边为3时，第三边长的平方为7． 注意事项： 因学生习惯了“勾三股四弦五”的说法，即意味着两直角边为3和4时，斜边长为5．但这一理解的前提是3、4为直角边．而本题中并未加以任何说明，因而所求的第三边可能为斜边，但也可能为直角边． 探究二：利用勾股定理求图形面积： 1．求出下列各图中阴影部分的面积． 图（1）阴影部分的面积为＿＿＿＿；（答案：1） 图（2）阴影部分的面积为＿＿＿＿；（答案：81） 图（3）阴影部分的面积为＿＿＿＿；（答案：5） 2． 已知Rt△ABC中，，若，Rt△ABC的面积 探究三：利用勾股定理逆定理判定△ABC的形状或求角度 1. 在△ABC中，的对边分别为，且，则（ ）. （A）为直角 （B）为直角 （C）为直角 （D）不是直角三角形 解：，∴．故选（A）. 注意事项： 因为常见的直角三角形表示时，一般将直角标注为，因而有同学就习惯性的认为就一定表示直角，加之对本题所给条件的分析不缜密，导致错误.该题中的条件应转化为，即，因根据这一公式进行判断． 2．已知△ABC的三边为a，b，c，有下列各组条件，判定△ABC的形状． （1）； （2）． 解：（1）（2）均为直角三角形． 探究四：勾股定理及逆定理的综合应用： B港有甲、乙两艘渔船，若甲船沿北偏东方向以每小时8 n mile的速度前进，乙船沿南偏东某个角度以每小时15 n mile的速度前进，2小时后，甲船到M岛，乙船到P岛，两