五年级上册文第四单元.docVIP

《将相和》教学设计 备课日期： 上课日期： 修改日期: 主备人：王红 教案序号: 教学目标 1．掌握生字词。 2．能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。 3．懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。教学难点 准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。教学时间：2课时 前置作业 一、看拼音写词语。 zhào jí shānɡ yì yún xǔ lónɡ zhònɡ yuē dìnɡ dǎn qiè tuī cí （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） jù jué nénɡ nài zhū wèi hé shì bì jūn lìnɡ zhuànɡ （ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ） 二、词语补充 （ ）之宝 （ ）直（ ）壮 完（ ）归（ ） （ ）无不（ ） 负（ ）请（ ） （ ）心（ ）力 三、按课文内容填空。 1、课文由 （ ） 、 （ ） 、（ ） 三个小故事组成，每个小故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，又紧密联系，其中 （ ）是 的发展，（ ） 、（ ） 的结果又是 的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。 2、既然讲“和”，就说明他们原来是 （ ），原因是 （ ） ，后来“ ”了，原因是 （ ） 。 第一课时 一、启发谈话 1．题解。 2．概括课文主要内容。(交流前置作业) 提示学习课文的要求。（学习方法） 写人物的文章，要抓住人物特点。 ②课文是由三个独立完整的故事结构而成，写的是两个人物间发生的事，学习时还应抓线索以理解三个故事是怎么联系在一起的。 二、指导分段 1．通读全文，考虑分段要求。 2．讨论分段。重点研究二、三两段间过渡段的归属，要从内容和逻辑关系上理解。三、讲读第一大段 1．轻声朗读，读后说出小标题，写谁。 2．理出故事的情节（起因，经过、结果）。 3．讨论：从三层内容的叙述看出蔺相如是怎样一个人。 4．小结。 ①这个故事为什么叫“完璧归赵”？蔺相如为什么能完璧归赵？ ②挖掘蔺相如的思想品质。 ③设疑。这个故事与下文有什么联系，与全文有什么关系。（围绕线索考虑） ④归纳学法（根据故事情节的发展，抓人物特点）。 四、用学习第一大段的方法学习第二大段，考虑怎样理清情节，抓人物特点 五、作业 继续阅读二、三两段，并思考学习第一大段结束时的设疑问题。 第二课时 品味探究 1、蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”从这句话中，我感受到蔺相如( ) 。 2、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！” 从这句话中，我感受到蔺相如( ) 。 教学过程： 一、复习检查前置作业：阅读二、三两段，并思考学习第一大段结束时的设疑问题。 1．学习本文的要求（学习方法）。 2．第一大段的主要内容及蔺相如的特点。 二、讲读第二大段 1．说出本段写了一个什么故事，是写谁的。 2．默读，并理清故事情节，抓人物特点。 3．讨论：渑池会上发生了什么事，蔺相如是如何斗争的？表现了蔺相如什么品质？赵国胜利的原因是什么？ 4．思考，暂不作答。这个故事还是写蔺相如，与其他故事有什么联系，与“将相和”有什么关系。 三、讲读第三大段，先小声朗读后讨论 这是一个什么故事。主要写谁，故事的情节是怎样的？ 从蔺相如对廉颇的步步退让中，进一步看出他有什么特点，他为什么能这样做。 廉颇为什么能负荆请罪，廉颇这个人有什么特点？ 故事的结果怎样。 四、讨论（搞清联系） 1．课文的结构特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联系是怎样的，它们与全文的关系又是怎样的。 2．总结本课学习方法。 3．练习归纳中心思想。 五、作业1．熟读全文，归纳中心思想，归纳人物特点。 2．复习生字，练习要求听写的词语。 教后记： 草船借箭 备课日期： 上课日期： 修改日期: 主备人：王红 教案序号: 学习目标: 1.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近