天津市双水道中学-莫丽莎-《金色花》.pptxVIP

ShuangShuiDaoZhongXue教育部组织编写义务教育教科书《语文》七年级 ·上册《金色花》天津市双水道中学莫丽莎一、说教材二、说学情说课流程课流程说课流程三、说目标四、说模式五、说方法六、说设计七、说板书教育部组织编写义务教育教科书《语文》七年级 ·上册教育部组织编写义务教育教科书《语文》七年级 ·上册一、说教材教育部组织编写义务教育教科书《语文》七年级 ·上册第三单元校园之美第四单元人生之舟第二单元亲情之爱第五单元生命之趣第一单元四时之景第六单元想象之翼 本单元的主题是“家庭与亲情”，课文内容贴近学生的现实生活。六个专题教育部组织编写义务教育教科书《语文》七年级 ·上册《世说新语二则》《散步》《金色花》《荷叶·母亲》《散文诗二首》《孤独之旅》《秋天的怀念》《金色花》是印度诗人泰戈尔的一首表现母爱的诗歌名篇，用充满童稚的想象细腻地刻画了孩子天真顽皮的心理，表现了人间最圣洁的母子之情。它想象丰富，语言生动浅显，易于引发学生的阅读兴趣《心声》第二单元教育部组织编写义务教育教科书《语文》七年级 ·上册二、说学情教育部组织编写义务教育教科书《语文》七年级 ·上册学生知识储备：七年级的学生，初步掌握诗歌的朗读技巧，有一定的品味能力，但对外国诗歌接触较少，这方面的文学修养不够讲台ACBBCA 学生的生活经验： 学生对诗歌的兴趣并不大。喜欢它是因为它整齐、节奏强烈的语言美；不喜欢则是难以明确其简洁文字里蕴藏的丰富意蕴。班级学习水平：知识水平差异较大，课上需兼顾到各个层面的学生。但他们有交流和倾诉的欲望，更有参与活动的热情。学情分析教育部组织编写义务教育教科书《语文》七年级 ·上册三、说目标 教育部组织编写义务教育教科书《语文》七年级 ·上册新课程标准培养语文素养增加语言积累 运用多种阅读方法理解作品。初中诗歌教学目标掌握诗歌朗读技巧体会诗歌主题提高审美能力教育部组织编写义务教育教科书《语文》七年级 ·上册过程与方法学习朗读，学习借助具体意象来记叙抒情，体会诗歌的感情及主题。教学重点：本文重在朗读。投入真情，反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的人间至爱。情感态度与价值观引导学生感受亲情、孝敬回报父母，体验人间至爱亲情，培养审美情趣。 知识与能力 掌握诗歌的朗读技巧，有感情、有表情地朗读，培养学生鉴赏诗歌的能力。教学难点：品味诗中蕴含的情感，并联系生活情感经验，感受无所不在的母爱。教学目标教育部组织编写义务教育教科书《语文》七年级 ·上册四、说模式教育部组织编写义务教育教科书《语文》七年级 ·上册本教学模式来自于实践，是对教学四年的教学活动和方式的加工总结，具有可操作性。在该教学模式中，不仅可以锻炼学生的读、说、写的能力，还能培养学生的创作思维能力，让学生们在教学活动中充分展示自己的语文风采。教学原则：以学生为主体，以教师为主导。围绕目标，引导阅读，注重知识迁移，致力于语文素养的整体提高。教育部组织编写义务教育教科书《语文》七年级 ·上册五、说方法教育部组织编写义务教育教科书《语文》七年级 ·上册学法： 反复诵读法 圈点勾画法 合作探究法 教法： 美读感知法 点拨引导法 读写结合法 在教学中让学生通过反复朗读，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪，享受审美乐趣。并且，通过创设合理的问题情境，引导学生把握作品的思想情感。学生在教师的指导下，通过自主、合作、探究的学习模式，并结合自身体验，归纳出朗读的方法，从而提高自身对诗歌的鉴赏能力。方法教育部组织编写义务教育教科书《语文》七年级 ·上册六、说设计教学环节2-5分钟15-20分钟8-10分钟15-20分钟听一听2-5分钟 1、导语（配以温馨轻柔的音乐） “世上只有一种最动听的声音，那就是母亲的声音；世上只有一种最美丽的身影，那是母亲的身影。”设计意图：营造温馨的氛围，让学生以轻松愉快的心情走入课文，走进主题。2、引用泰戈尔名句“生如夏花之绚烂”，介绍作者。设计意图：让学生自己查资料，锻炼学生动手查资料的能力，也让学生借助课文学会动手、动脑，真正成为学习的主人。配乐范读1、教师范读课文。设计意图：教师范读课文，让学生们在感官上整体感知课文。明确诗歌朗读过程中需注意的问题，如：重音、停连等。2、在教师范读过程中，明确以下问题：①这首诗写了谁和谁的关系？②表达了什么样的情感？③母子之间更像是在玩一种什么样的游戏？设计意图：问题由浅入深，层层深入，引导学生感悟孩子对母亲的深情。读一读15-20分钟1、学生放声自读课文2、分组朗读课文（男生组和女生组，进行互评）3、齐读课文4、学生配乐朗读竞赛（推选两名同学进行比赛）5、学生点评，并总结朗读技巧设计意图：反复诵读法、品味语言、感悟思想情感是本节课的重点，为了突出这个重点，学生在文中找句子分析人物形象的过程中，教师适时点拨朗读技巧，引