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一.专业与专业构成要素 品牌专业 内涵：是指紧贴产业行业发展需求、能很好地服务行业和区域经济发展、按照岗位职业标准进行人才培养、有特色高质量、在区域内有较大的知名度美誉度和影响力的专业 特征：具有文化底蕴深厚、资源配置较强、发展稳定、市场前景广阔、毕业生综合素质高、就业率高、行业特征明显、校企合作紧密、社会认可度高等特点。它往往表现为学校的强势专业，跟学校的属性一脉相传，可以是重点专业，也可以是极具生命力的专业，还可以是朝阳型的专业 湖北职业教育品牌建设 职业教育品牌是指依托某一特定产业（行业），搭建校企合作平台，与产业（行业）紧密结合，在人才培养模式、实习实训条件、师资队伍建设和人才培养质量等方面,具有较高水平和鲜明特色，获得业内认同并具有较高社会声誉的职业教育专业（群）。 建设职业教育品牌，要紧密联系对应的产业或行业，以特色突出、水平较高、规模较大的专业（群）为载体；以学校、行业、企业共同组成的职业教育集团为平台；以行业企业专家、学校专业带头人组成的专业指导委员会为学术架构，着力于体制机制创新，着力于品牌建设的规范化、标准化、常态化和长效化。 系统化的思考认识专业建设面临的新形势、新要求 1. 系统地分析认识社会、经济的最新发展形势和趋势。(上世纪70年代初, 鲍尔斯等一些西方学者认为, 教育与社会经济和生产的一致性原则是一条基本规律,有什么样的社会和生产活动, 必然有什么样的教育与之相配合、相适应。) 2. 系统地分析认识产业、行业、企业的最新发展，以及带来的职业岗位和人才需求变化。 3. 系统地分析认识高职教育最新发展状况和趋势。 4. 系统分析认识高职院校自身的办学条件和优势。 1. 专业建设规划要坚持三大原则：一是市场需求导向的原则，市场需求一般讲由产业、行业、企业、职业（岗位）、就业（市场）五个要素构成，在进行专业建设时就应该充分考虑这五个要素；二是量力而行的原则, 就是说要充分考虑专业办学所需要的师资队伍、设备设施、建设投资、办学效益四个要素; 三是突出重点、兼顾一般、打造品牌的原则。 　　 2. 专业建设规划要做到三个瞄准：一是瞄准社会需求，明确专业定位，这个定位包括专业人才培养目标和规格、专业办学规模和服务面向等; 二是瞄准社会人才需求类型，确定课程内容、体系和教学的方式方法; 三是瞄准行业标准，确定专业教学的课程标准、专业标准(重点是专业设置的基本条件)和人才质量标准(即学生的毕业标准)。 　　 3. 专业建设规划要实现三个结合: 一是灵活性与稳定性相结要集中力量和优势办好一批社会需求量大、技术相对稳定的长线专业，以此为骨干，发挥其辐射作用，开办一些社会紧缺的短、平、快专业，提高办学效益，扩大专业服务空间；二是做到宽口径的专业设置与专门化的培养方向相结合，使学生毕业后既有第一岗位任职能力，上岗即能顶岗并能顶好岗，又有较宽的专业基础知识和技能，岗位适应性和跨岗位工作能力较强；三是做到社会的专业需求与学校的专业办学条件、特色和可行性相结合, 不盲目、不随波逐流，做到有所为、有所 不为，以保证学校专业教育教学质量和声誉，形成学校鲜明的专业特色。 品牌专业建设的十项内容  立足产业集群，合理调整专业结构，塑造专业文化 适应高端产业环境，创新校企合作体制机制 依据行业工作特点，创新人才培养模式 对接岗位任职要求，优化人才培养方案 引入行业技术标准，进行专业课程改革 整合校企优质资源，共建多功能型实验实训基地 坚持学术与技能共进，提升教师科研和教学能力 着眼职业生涯和可持续发展，在提升学生的职业能力和素养的同时，重视学习能力和适应能力培养 吸引社会多方参与，构建目标与过程结合、刚性与弹性相融，柔性化的人才培养质量评价和保障体系。 依托专业优势，开展国际合作，拓展国际视野。 重点1. 在提高学术水平和力量上下功夫 学术：一般是指较为专门且系统的学问，也泛指各种知识的体系（包括科学、技术等等） 。 梁启超：学术由“学”与“术”组成，学也者，观察事物而发明其真理也（是真理的探求）;术也者，取其发 明之真理而致诸用者也（是真理的运用）。“学者术之体， 术者学之用” 。 严复：学与术异，学者考自然之理，立必然之例;术者据既知之理，求可求之功。学主知，术主行。 “学” 是探求与发现（是什么？）；“术”是应用与发明（怎么做