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認識學習障礙 洪雅惠 助理教授 國立彰化師範大學特教系 綱要 醫學觀點與現行學障定義 學障學生的特徵 用藥??? 開放問答 結語 神經學評量的醫療技術 腦電波 (EEG) 電腦斷層掃瞄 (CAT scan) 正子放射斷層掃瞄 (PET scan) 核磁共振照影 (MRI) 功能性核磁共振照影 ( fMRI) 閱讀障礙 vs. 正常 休息時二組腦波無明顯不同 閱讀、聽力理解時腦波有極大的差異 * 腦部語言區的電化活動不同 Duffy、Denckla、Bartels、SandiniKiessling (1980) 左腦 語言功能區受損 右腦異常 聽覺空間感整合問題 記憶力問題 注意力問題 數學理解力 小腦發展遲緩 拼字困難 精細動作困難 眼球不能平滑的左右移動 書寫困難 腦整體運作能力超載 學習障礙的病因學 超過 50%基因遺傳 畸胎原:孕婦酗酒、抽菸過量、藥物濫用 先天因素:早產 體重過輕 (安胎?) 後天環境因素:腦傷、鉛毒、化學物質 不明原因 台灣學習障礙的定義 因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、表達、推理、知覺或是知覺動作協調等能力有顯著問題，以致在聽、說、讀、寫、算等學習上有顯著困難者；其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。 美國全國學習障礙聯合委員會的定義 學習障礙指在獲取或運用語言如聽