课堂教学有策略的几点认识(余兆明).docVIP

课堂教学有效策略的几点认识 余兆明 有效教学的核心就是教学的效益。教学是否有效？并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学是否有效的惟一指标。现在就课堂有效教学策略谈谈自己的看法。 一、在教学中师生互动关系上教师要体现出对学生的“引导与帮助” 在课堂教学中，师生互动中的教学行为应主要表现为：引导与帮助。通过用“引导”与“帮助”的有效互动，来支撑学生的学习，使之实现有效教学。要注意引导学生与文本对话；引导学生自我对话；引导学生与学生对话;引导学生与情境对话；引导学生对问题的观察与讨论；引导学生提出问题；引导学生全身心的投入学习过程。在教学中，还是要因势利导，即在学生思维受阻、困惑不解时引导，使其畅通；在学生理解肤浅、就事论事时引导，使其深刻；在学生观点错误，出现失误时引导，使其正确；在学生思路偏离，南辕北辙时引导，使明晰；在学生思维局限、难以拓展时引导，使其开阔；……引导不是主宰，要把表达的自由还给学生，把判断权交给学生，把想象的空间留给学生，把创新的机会让给学生。 帮助就是服务，要帮助学生寻找、收集和利用学习资源；帮助学生解决学习需要的