贫困地区农小学构建高效课堂的途径与方法研究.docVIP

农村小学构建高效课堂的途径与方法的科学性研究 一、关于课题的提出与概念的界定 1、问题的提出 新世纪的教育必须首先关注儿童的主动发展、全面发展、可持续发展，围绕以学生主动发展为本，全面实施素质教育。而随着素质教育的深入推进，现有的课堂教学却远远不能满足促进学生自主发展的需要。 我校是尚义县的一所乡镇完小，由于自然环境、生活条件、现实基础、家庭教育跟不上等因素，“以人为本”的教育理念还没有被广大教师真正内化，教学效率离高效课堂教学的要求还有一定的距离。 在我校组织的几次针对课堂教学情况的问卷调查中，其结果反映出我校课堂教学存在着如下几个共同问题：1、课堂不够生动，对学生没有吸引力；2、是教学手段落后，教师讲得太多，给学生学习的时间和空间太少；3、教学方法陈旧，教师较多是关注自己的教，而较少关注到学生的学；4、大班制教学，使教师对学生的关注面有限，差生容易被忽视；5、是教师与学生负担太重等等。这种“教师中心，系统传授”的课堂教学模式，忽视学生认识的主体作用，压抑了学生的智慧和才能，使课堂缺乏思辩与创新，学习积极性被压抑，学生的全面发展成为空谈。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出，要“把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”。课堂是教学的主阵地，是提高教育质量的关键所在。要提高教学质量，我们必须改变现有的这种缺乏生命活力