二轮复习有效教学精选.ppt

以”微专题”为载体， 对二轮复习有效教学的探讨 大专题、强练习、详讲解 教师—— 这块知识讲了多少遍，不会的还是不会 学生—— 一听就懂，一放就忘，一做就错 课堂沉闷！ 二轮复习时间紧，如何在短时间内收益最大? 传统大专题复习模式的机械重复。 不能与高考命题设计的口径有效对接。 2012年：36（2）说明①、③两地的多雨季节并分析其成因。（10分） （3）比较②地和③地水资源的异同点。（10分） 2013年：36（2）描述美国西部年降水量的空间分布特点，并分析其成因。（10分） （3）据表比较甲、乙两城市的气温差异，并解释其原因。（10分） 2014年：7.对图中四地地质构造成因、地貌外力作用方式叙述正确的是 37（3）安顺和昆明位于准静止锋两侧，比较两地冬季气候差异，并解释其原因。（12分） 主干知识、小切口 以”微专题”为载体， 对二轮复习有效教学的探讨 其一、重视重点基础知识的复习，培养学生自主学习能力，以期达到“查漏补缺”功能； 其二、抓住主干，突出重点，突破难点，舍得放弃，核心知识以微专题主导教学，以小见大，起“辐射作用”； 其三、学生全程参与教学过程，培养学生能力，达到高考要求。 区域定位（审题能力