2015心理学对教育的启示.docVIP

心理学对教育的启示 摘要：教育伴随着人类社会化的进行就一直存在着，发展到21世纪，再纠结教育的起源已意义不大。社会主义现代化学习西方的教育模式，提出了本土化的新目标——素质教育。如何推进素质教育，学界可谓八仙过海各显神通。本文将从心理学的角度出发，揭示一些成熟的观念和理论，并论述其运用于教育的可行性。 关键词：教育 心理学 应用 赏识 效应 什么是教育？这个看似简单确是让很多学界的大师都头疼的问题。古今中外，有关教育的定义，众说纷纭。鲁迅从教育的使命出发认为：教育是要立人；蔡元培立足教育的历史责任认为：教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。?”顿时，我意识到传统美德教育已在学生心灵深处扎下了根。我郑重地说：“孩子们，这次活动的目的就是要让你们在寻找自己的优点中找回自信，树立自尊；我要让你们明白，从另一个角度来看，赏识自己其实就是一种提醒、一种暗示、一种激励。” 听了我的一番解释，同学们渐渐地进入了角色。过了一会儿，我发现班上那名学习成绩最差的男孩只字未写，正急得抓耳挠腮。学习上的劣势使他饱尝了失败的痛苦，让他失去了自信。他时常感觉到自己处处不如别人，所以在班上发言时，总是低声细气，连头都不敢抬。此刻，鼓励他树立自信的机会来了。于是，我让同学们帮他找闪光点。有的说：“他热爱班集体。上次他主动出钱买挂钟，让我们在教室里都能知道现在是什么时间了。”有的说：“他经常与劳动委员检查班上工地的卫生，我还看见他主动捡过工地上的垃圾呢。”还有的说：“他对老师很有礼貌，他总是给老师们打招呼。” ??听到同学们真诚的赞赏， 看到老师和同学们赞许的目光，他感动了，不好意思地低下了头，但我能看到他脸上洋溢着快乐与自信。他第一次沉浸在被人尊重的气氛中，他体会到了受人赞赏的喜悦。打那以后，他变了，真的变了。他上课敢回答老师的问题了，学习比以前主动了，作业基本能完成了，还多次得到了科任老师的表扬。 2、让家长参与赏识孩子 家长都有一颗“望子成龙，望女成凤”的心，他们就像一个“医生”，成天盯着孩子的缺点，以别人孩子的优点来比自己孩子的缺点，喋喋不休，期望自己的孩子具备所有别的孩子的优点，结果是把“钢炼成了铁”，他们不赏识自己的孩子，看不到孩子身上蕴藏着巨大的价值，让自己和孩子都成天生活在痛苦和担忧中。还记得，班上一个学习成绩不错的女孩在突然之间就发生了变化，每日忧心忡忡，我便与她谈心，谈到她家里的事时，她沉默起来，伤心的泪水顺着脸颊往下流。在我的鼓励下，她说：“老师，其实我知道，爸爸妈妈都很爱我，他们所做的一切都是为了我，但他们的关心实在让人接受不了。每次考试，考得好时，他们就说千万不要骄傲呀!比你考得好的人多着呢，有啥了不起；考得不好时，他们轻则唉声叹气，没完没了地批评，重则高声训斥，甚至痛打我一顿。老师，有时我觉得活得很累，总感觉自己很笨，怎么学也比不上别人。”听了她的述说，我陷入了深思，在考虑周全之下，决定通过小型的“家长学校”，帮助家长学一点教育学、心理学知识，让他们了解一些现代教育的特点和规律，学会了解孩子、尊重孩子、赏识孩子、理解孩子，掌握一些教育子女的方法和艺术。于是，在每次家长会上，当完成了常规式的汇报工作之后，我搜集了一些关于家长赏识孩子的小课题让家长学习，如《有时宽容比惩罚更有利》、《赢在父母》、《赏识导致成功，抱怨导致失败》、《让孩子有体验成功的机会》等等。经过一段时间的学习，家长们都说，没想到教育孩子还有这么多学问，看来真该好好学习学习。学生们也说，以前学校开家长会，我们胆颤心惊地等待着“暴风骤雨”的来临，现在开完家长会，父母都是心平气和地与我们交谈，我们再也不怕开家长会了。[5] 赏识不等于绝对不惩罚，没有惩罚的教育也是不完整的教育。 所谓惩罚，现代汉语词典指“处罚”。行为主义心理学界定为“当有机体做出某种反应后，呈现一种厌恶刺激以消除或抑制此类反应的过程”。教育其本质上就含有惩罚的因素。这就正如涂尔干所揭示的：“惩罚并不是为了使他人的身体或灵魂吃苦头，而是在遇到过失时确证过失所否认的规范。”通过惩罚，使违纪学生自觉地遵守纪律规范，这就是惩罚的全部意义之所在。 对教育工作者来说，惩罚不是为了给老师出气，而是为了捍卫规则，教师只是权力的执行者，但不包括可以对学生实施心理虐待、让他们觉得难堪而丧失自信，甚至造成身体伤害等触犯法律的行为。因此惩罚要坚决摒弃体罚。[8] 在教育中的心理学应用还有很多很多，又例如避免首因效应、赫洛克效应、防卫效应、晕轮效应、文饰效应的影响，延续社会助长效应的延续[4]等。无论何种应用观点，其本质都不能离开前面所述的教育的三个基