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第十章 学校德育 学校德育的内涵 政治教育 思想教育 道德教育 心理教育 法制教育 学生品德的形成：是组织学生进行社会活动与交往的过程，具有广泛的社会性和很强的实践性 学生品德的构成：是促进学生的道德认识、道德情感、道德意志、道德行为发展的过程，具有侧重性和同时性 学生品德的发展：是教育与自我教育的过程，具有塑造性和能动性 是一个长期的反复的过程，具有渐进性和反复性 一个矛盾 社会道德规范要求（应有的） 两个转化 一定社会的 思想准则和 道德规范 德育原则 从学生实际出发的原则 知行统一原则 严格要求与尊重信任相结合原则 依靠积极因素克服消极因素的原则 集体教育和个别教育相结合原则 教育影响的连贯性和一致性原则 学校德育的主要途径 教学 班主任工作 共青团、少先队活动 劳动和社会实践；活动课与课外活动 心理咨询与职业指导 校外教育；家庭教育‘校园网络 学校文化环境；社区文化环境校 学校德育常用方法 说服教育法 情感陶冶法 实际锻炼法 榜样教育法 自我修养法 品德评价法 学校德育新方法 利益调节法 冲突引导法 情感激励法 无意识教育法 登门槛技术法 学校德育方法在运用过程中应注意的问题 存在的问题：实效性性、针对性差---方法僵化，缺乏魅力----多样化、个性化、有效化 必须多种多样并各具特色 使各种方法有机配合、灵活运用 增强直观性和可操作性 国外学校德育改革和发展的一些趋势