黄婷婷成都院本科毕业设计(论文)开题报告.docVIP

本科毕业设计（论文）开题报告 题 目 小学语文高段古诗教学策略简析 学 院 师范学院 　 专 业 小学教育（语文） 　 学生姓名 黄婷婷 　 学 号 201111516221 年级 2011 指导教师 许建华 职称 副教授 2O14年 12 月 24 日 研究目的 和意义 研究目的：近年来，随着国学热的兴起，语文教学中对古诗教学要求越来越高。研究高段古诗教学策略以改善小学古诗教学的现状，响应新课程改革的要求。通过对古诗教学的深化，提高小学生对国学的兴趣和认识，以更好地传承中国传统文化。 研究意义：中国五千年的文化可谓博大精深，是一座巨大的宝库。古诗词更是这座宝库中的一颗璀璨的明珠，千百年来成为滋养中华名族成长的宝贵营养。古代诗词的学习，对于继承祖国优秀的文化遗产，培养少年儿童的思想情操和良好的文学艺术素养，有着十分重要的意义。针对教学实践中，古诗教学任拘泥于传统教学模式的现状。研究小学高段古诗教学策略也具有重大的现实意义。 国内外研 究现状和 发展趋势 研究现状：古诗文教学一直以来都是语文教学研究的重点。近年来，国内对于古诗教学策略的研究取得了相当显著的成就，特别是近来的国学热的兴起，更加推动了古诗教学策略的研究。比如：王晨在《论小学语文中的古诗与审美教育》中指出：“小学古诗的审美教育，首先是审美欣赏活动，是在审美欣赏活动中获得审美感受的基础上对学生进行的情感教育，所以必须遵循这一规律，从古诗作品的形象出发。赵霞老师在《创设小学古诗教学别样的精彩》中提出运用体验性学习方式开展古诗教学活动，让原已变得枯涩的古诗摇曳出独特的生命色彩。 发展趋势：总体趋势是研究成果十分丰硕，大部分是围绕古诗本身的特点。如：背景、情景、文字、情感等。并结合这些特点来训练学生的文字鉴赏力和想象能力。但在学生分学段学情方面的分析较少，对于实践的指导也较笼统。随着新课程的进行和落实，古诗教学研究会朝分学段方面发展。 主要研究 内容 首先阐释本选题的目的和意义，其次从三个方面来论述： 一、高段学生的认知特点及教材中古诗的选编特点。结合学生的心理发展阶段和知识基础，对小学高段教材中古诗的选择和编排特点研究分析，为研究小学语文古诗教学做铺垫。 二、高段古诗教学现状的分析。结合调查所得的小学古诗教学现状以及自身实践经验，对现阶段小学古诗教学中存在的问题和不足进行总结归纳，分析原因对症下药，寻得有效的教学策略。 三、总结出行之有效的古诗教学策略和教学模式。 拟采用的研究思路（方法、技术路线、可行性论证等） 研究方法：教育经验总结法、文献研究法、调查法。 技术路线：首先收集小学语文古诗文教学研究的文献资料，进行阅读和梳理。其次是到小学实地调查采访，获得小学古诗教学现状的第一手资料。最后把理论基础和实践经验相结合，思考小学高段古诗教学的有效性策略。 可行性论证：我本身是小学语文教育专业的，通过对小学一些专业知识的学习，对小学古诗教学有一定的知识储备。《教育科学研究方法》的学习，掌握了一定的研究理论和方法，有一定的知识储备和能力能够进行此项课题研究。 法，有一定的知识储备和能力能够进行此项课题研究。 参考文 献目录 [1]黄春雷. 小学古诗教学中“以诗解诗”教学方法的实践与探索[D].东北师范大学,2010. [2]邵清石. 小学语文古诗教学的美育探索[D].哈尔滨师范大学,2012. [3]何昱. 小学古诗诵读教学的实效性研究[D].重庆师范大学,2012. [4]杨莉声. 新课标视野下的小学高段古诗教学的现状与对策研究[D].四川师范大学,2014. [5]董玲. 浅谈小学古诗教学的现状和策略[J]. 教育教学论坛,2013. [6]王海霞. 小学语文的古诗教学策略探析[J]. 学周刊,2013. [7]王晨. 论小学语文中的古诗与审美教育[D].华东师范大学,2006. [8]赵霞. 创设小学古诗教学别样的精彩——浅谈在小学古诗教学中的策略及思考[J]. 科技创新导报,2014,30:127. [9]张永德. 情境再造:小学古诗教学的审美策略[J]. 小学语文教学,2006. [10]邹小东. 从古诗中找寻生活哲理——小学语文古诗教学策略探析[J]. 江西教育,2013. [11]汪冲. 展示古诗的吸引力和意境[D].辽宁师范大学,2008. 设计（论文） 工作安排及 进度 ①选题 2014 年 11 月21日 ～ 2014 年 11月 28日 ②实施研究、收