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相约“根本教学法” 体会题由根生 湖州五中 钱远峰 近日湖州市属普通高中教师专业成长数学协作体组织了一次非常有意义的教研活动，来自市属四所学校的4名教学骨干教师代表参加了“根本教学法”复习课开课活动.笔者有幸参加了四节课的听课活动，通过听课感触良多，既感叹老师们的精彩展现，同时也在思考我们平时应该如何发现这些美妙的题根？ 在本次听课中,有两位老师都提到了泛函分析里的极化恒等式, ,当为实内积空间时,极化恒等式即为.当然这个极化恒等式不可能在课堂里这样直接给出,我们高中数学只需要用到极化恒等式的最简单的应用.吴高的顾老师追溯到课本上的一道习题,通过证明非零向量,有成立,启发学生得出与,之间的关系,从而得到平面向量下的极化恒等式.同样,南浔中学的费老师也通过课本上的一道例题展开了一场寻根之旅,得到了相同的结果.同时,两位老师都给出了恒等式的变形和几何意义, 如图1,令,,则有,此时表示的几何意义为向量的数量积可以表示为以这组向量为邻边的平行四边形的“和对角线”与“差对角线”平方差的.当把平行四边形变成三角形时(如图2),我们又可以得到以下的结论,, 它揭示了三角形的中线与边长的关系.笔者不禁感叹, 极化恒等式这样一个高端的结论,在我们两位老师的点拨下进入了高中生的视野,将成为解决一类向量问题的重要武器.2012年浙江省高考理15题成为两位老师的“香馍馍”,但略微不同的是,顾老师是在