把好教师的“教”关,提升学生的“学”力.docVIP

把好教师的“教”关，提升学生的“学”力 ——浅谈在高效阅读教学中教师的作用 廿三里初中 陈丽琴 【摘要】语文新课标中指出“学生是语文学习的主人”，同时也强调教师在教学中的引领作用。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。要提高阅读教学的效果，必须要让教师和学生形成合力，让学生在教师的定向、启发乃至示范等阅读行为的干预下学会阅读。这样的阅读教学才能称得上是高效的阅读。 【关键词】学阅读 兴趣选学 预设生成 质疑追问 课程改革的重点之一是促进学生学习方式的变革，纵观这几年的教学改革，课堂教学模式在不断发生变化，不同的学校、区域采用了不同的教学模式，其中影响较大的有效教学模式有：“指导——自学”教学模式、“引导——发现”教学模式、“目标——导控”教学模式、“情境——陶冶”教学模式等。此时的有效教学开始朝着建构多元化、情境化、个性化教学模式的方向发展。人们更加关注教学实践的丰富性和教学模式的灵活应用。但不管是洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学模式，还是杜郎口中学 “三三六”自主学习模式，昌乐二中的“271”教学模式为代表的九大高效课堂教学模式，中央教科所韩立福博士倡导的“先学后导、问题评价”教学模式……都非常重视学生的学习和展示。其共同的追求是突出学生主体地位、强调学生的自主学习。这