谱好整合三步曲.docVIP

谱好整合三步曲 ——以《映日荷花别样红》为例谈美术综合性学习活动与信息技术的有效整合 海宁市盐官镇丰士中心小学 张敏玉 [内容摘要]：美术综合性学习活动需要通过美术各学习领域之间、美术与其他学科、美术与社会等方面相综合的活动，来发展学生的综合实践能力和探究发现能力。依托魔灯平台，建设综合性“信息化课程包”，能为学生的学习提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，有效促进学生综合实践能力的提升。如何依托魔灯平台，更好地开展美术综合性学习活动呢？在课题研究过程中，我结合课例研究，谱写了信息技术与综合性学习活动整合三步曲：“前期准备”曲，明确整合原则→“中期进行”曲，创新整合方法→“后期回味”曲，提升整合效能，促进了信息技术与美术综合实践活动的有效整合。 [关键词]： 魔灯学习平台 美术综合性学习 有效整合 综合性学习是当代教育发展的一个整体走势，是我国基础教育课程改革的现实需要。《小学美术课程标准》特别设置了“综合?探索”这一新的学习领域，通过美术各学习领域之间、美术与其他学科、美术与社会等方面相综合的活动，来发展学生的综合实践和探究发现能力。而依托魔灯平台，建设综合性“信息化课程包信息化课程包设计所有知名的网络学习工具博客、电子论坛、投票系统搜罗帐下“魔灯”是一种新型的课程管理系统（CMS），1．课前预习板块：由“学习说明”、“学习建议”和“学习目标”三部分组成。“学习说明”通过人性化的导语概括出本课的学习内容，激发学生学习的激情。“学习建议”针对学习要求和重难点，提供学习策略，指导学习方法。如通过“学习帮助——搜索小贴士”指导学生如何利用各种搜索引擎搜索、处理信息。“学习目标”尝试站在学生的角度，表述学习目标，力求具体、明确，有可操作性、可评估性。 2．课中新授板块： 插入表格，制作学习导航条。如《映日荷花别样红》导航条，分设四个学习主题。各主题之间环环相扣、层层递进。上一主题是下一主题的热身准备，下一主题是上一主题的深化和升华。 利用书签，制作导航菜单。先插入顶部书签，再在每个主题标签下插入相应的书签，并通过“返回”键链接到顶部书签。每一主题学习完成后学生可点击“返回”键再次回到学习导航条，开始下一主题的学习。每一主题学习任务明确，学习子目标与总目标一一对应。每一主题的学习结束后，教师还设置了相关的作业模块、测验模块和互动评价区，帮助学生检测学习成效。 3．课后拓展板块：一节课的结束并不是学习的终点，在课后，还可以进行更多的美术学习活动，（三）设置任务单，自主建构。 “当学习者意识到他们自己是学习者和思考者时他们的学习最成功。一个学习者意识到自己是学习者、意识到评价策略的作用，这便能使他的学习始终指向学习任务或者有助于学习者不断询问自己是否理解。学习者能够成为独立的善于保持学习的学习者——本质上来说，这就是人是怎样成为终身学习者的。”在综合性美术学习活动中，我们主要通过设计“快乐学习任务单”促进学生学生学习方式的改善和学习能力的提升，通过“提供作业超市”来满足学生个性发展的需要，自主建构知识。 1．紧扣目标，设计任务单。紧扣主题学习目标，设置符合学生认知水平的任务单，帮助学生自主学习，获得持续学习的能力和方法。在学生自主体验与探究的基础上，教师针对存在问题进行指导，帮助学生跳一跳摘到苹果，实现新的跨越。如在课前预习板块中，设置了如下学习任务单，来指导学生有目的进行预习，提高预习效能。 我要了解 我的发现 荷花的生活习性 荷花的种类特点 与荷花有关的诗词名句 荷花的象征意义 在“赏析作品”主题学习中，设置了以下任务单，引导学生有目的的欣赏，感受画面意境之美，提高鉴赏能力。 作品名称 作者 表现形式 画面意境及表现方法 2．关注差异，提供作业超市。学习任务单通过可自主选择的“作业超市”，结合开展“星级争霸赛”活动，兼顾学生的能力差异和学习特长，促进不同层次、能力学生的个性发展。如以下作业超市，学生可选择自己喜欢的表达方式进行创作，根据自己能力自由选择得星数。 （四）建立讨论区，互动交流。 通过添加活动，建立“主题讨论区”，围绕主题讨论区，师生、生生加强互动切磋，交流学习心得，分享学习成果。如在《映日荷花别样红》课程建设中，课前开展“我还想学”民意调查，了解学生的学习需求；课中建立“谈谈你对荷花的认识”、“意境表现方法初探”主题讨论区，了解学生学习状态，有针对性地开展教学；课后还设置作业自评互评区，鼓励学生依据评价标准进行客观公正的评价。 （五）开辟画廊，分享成果。 精选图片，开辟灯箱画廊，滚动学生参与学习的照片，发布学生作品成果的图片，融过程、结果于一体，把学生的美定格成永恒的画面。既美化了页面，又展示分享了学习成果。 看，孩子的笑容多灿烂！ 看，孩子的画多美