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以语篇为载体的小学英语写话模式的探究 慈溪市天元镇小学英语课题组 罗益维、岑芸芸、张银燕、姚丹丹、谢莉娜 课题研究的背景和意义 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。老师们试图从课堂中利用各种手段及方法来培养学生的听、说、读、写的能力，通过努力，学生们能熟悉认读及拼写单词，也能运用句型来造句，但综合运用语言的能力还是存在着一定的困难。尤其是我们农村的学生，在这一点上更加薄弱。因此，本课题组尝试运用写话来提高学生综合运用语言的能力，这是一个不小的挑战。 写话能力---是一种能力，更是一种挑战 综合语言运用的能力是可以通过交际来表现的，同样也可以通过写作来展示。然就目前英语写话教学来讲，存在着以下不足： 从教师方面来看：因为新课程实施的时间不长,很多教师对英语写话教学这一方面重视不多。一是因为英语教师普遍要担好几个教学班，进行大量系统的写话教学将会占很多时间，批改作业是一大困难；二是写话教学不比其他情景教学容易调动课堂气氛，学生容易参与其中，要小学生用英语写话无疑是困难的；三是从考试权重方面看，写话的分值不多，只要对学生进行简单的应试训练就可以。但这样应付英语教学不仅