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新课程背景下的高中语文 对话教学的有效性研究 结 题 报 告 工作单位：浙江省衢州第一中学 课题组负责人：刘永前 傅越峰 报告撰写者：傅越峰 课题组成员：潘 凌、刘平文、孙慧丽 内容提要 教学对话是师生平等关系在课堂教学中的集中体现，是师生教学相长的主要方式，更是教学内容进行知识迁移与重构的重要途径。作为一种教学模式，对话式教学被广泛的运用到语文教学中来，但当我们理性的审视我们的对话教学，不难发现，由于认识的偏差，对话教学常处于一种低效甚至无效的状态。本课题旨在探讨对话教学有效性坚持的原则，探讨对话教学有效性的教师行为策略，探究有效性对话教学的几种表现形式：学生与文本的对话，学生与教师的对话，学生与学生的对话，学生与生活的对话，师生与自我的对话。通过对话促进师生间的和谐交往，构建课堂教学中的民主氛围；将课堂由单一的知识授受过程，转变为双向的知识交流过程，从而提高教师与学生在课堂教学中的应变能力，这可以极大地提高课堂教学的趣味性与有效性。 关键词：对话教学 原则策略 表现形式 对话关系 　有效性研究原则 一、课题的提出 (一)高中语文对话教学的有效性研究的必要性 世界著名的巴西教育家保罗．弗莱雷认为，“教育具有对话性，教学应是对话式的，惟有对话，才使得教育始终充满激情，涌动创造”。新课程标准明确指出：高中学生语文素养的基本要求是培养科学精神，科学思想