檀营小学2014——2015学年度第一学期期末语文质量分析.docVIP

檀营小学2014——2015学年度第一学期期末 语文质量分析 这次语文试卷题覆盖面较广，练习内容涵盖了课内积累理解和课外运用，既有知识的检测，又涉及能力的评估，题型非常丰富。为了更好地总结教学工作，进一步提高教学质量，我校根据学生的答卷情况，现做以下分析： 一、各年级基本情况 年级 应考人数 实考人数 总分 平均分 优秀率% 良好率% 合格率% 待合格率% 一 213 212 20121 94.91 88.21 8.02 3.30 0.47% 二 209 208 19793 95.16 92.3 5.92 2.41 0 三 173 173 15643 90.42 79.77 17.34 2.89 0 四 137 137 12679.5 92.55 91.24 5.11 2.92 0.73 五 90 90 8120 90.22 85.56 12.22 1.11 1.11 六 105 105 9643.5 91.84 92.38 7.62 0 0 一至六年级应参考学生927人，实际参考人数925人，总分为86000分，平均分为92.9分。其中优秀人数为816人，优秀率为88.22%，良好人数84人，良好率9.08 %；合格人数22人，合格率为2.38%，待合格3人，待合格率0.32%。 从本次考试各年级汇总和成绩上来看，低年级学生平均分稍微高一些，走进习作阶段的三年级学生平均分偏低一些，这说明我们语文教师做到了踏踏实实，稳步前进，能够共同研究共同进步。 但我们也承认彼此间还是存在一定的差异的，卷面的差异主要存在于教师在基础知识教学上是否扎实，理解能力训练是否到位，学生书面表达能力的强与弱。班级间平均分的差异也显现在学困生上。 二、主要成绩 （一）学习态度 从试卷的卷面来看，学生的学习态度端正。表现在： 1．绝大部分学生的卷面干净，字迹清楚，书写规范。无论是一年级还是六年级学生，大部分学生都能做到认真书写，尤其是一部分学困生比平时书写有了很大进步。 2．答题的态度认真，多数学生能够认真审题，静心思考。 3．阅读方面，体现了学生课外阅读的积累，点缀着学生个性化的准确解读和开阔的思维。 4．习作方面，洒满了学生在大构思、小细节等方面的慎密思考。 （二）知识掌握 从学生做题的正确率能够看出： 1．基础牢固，丢分率低 如：看拼音写词语、组词、词语搭配、按原文填空、选择正确的读音等题都做得很好。这与我们每一位语文老师在语文教学中的扎实与努力密不可分，为学生更好地学语文、用语文夯实了基础。 如：一年级学生绝大部分都能按照要求抄写音节； 二年级的第二题：读拼音写词语，要写得正确、美观。绝大部分同学能够正确拼读音节正确工整书写词语，并且做到书写美观； 三年级的第四大题选词填空正确率为百分之百。由此可见，学生对于“希望”、“愿望”和“失望”这三个词语理解得较为到位，学生根据语言环境选择恰当词语的能力有了很大的提高； 四年级学生“看拼音写词语有107人全对；把下面的词语补充完整，再任选其中一个词语写一句完整、通顺、具体的话；从《赠汪伦》《题西林壁》，《别董大》这三首诗中，任选一首默写下来。八、先按原文填空，再回答问题”等题目，绝大部分学生能正确做出来。 五年级学生识字和写字部分掌握得较好，出错率极低； 六年级学生在背诵段落和古诗的积累，掌握较好，都能熟练背诵，只有个别学生写了错别字。 2．注重积累，善学活用 一年级的学生在正确书写音节、汉字，写出带有偏旁的字、词语搭配等题型失分较少； 二年级的学生能根据画面写出学过的诗句，选择喜欢的词语写话，做到句子通顺，标点正确； 三年级的根据课外的寓言故事，积累相应的成语一题做得很令人满意，全年级有5个学生选错； 四年级的结合本学期课外阅读经历，完成后面各题，学生完成的也不错； 五年级的学生能结合具体的情景，写出契合的诗句，做到了会背、会写、会用； 六年级的请写3个描写冬天的景象的词语以及送别诗会吟诵哪句古诗等题中，学生做到了课前有积累，在一定情景下活学活用，体验到了学语文、用语文的成功乐趣。 (三)能力提升，贵在得法 一年级的语文老师们在教学过程中能够注重学生思维和表达能力的培养，并一直在努力。于是，在把句子补充完整一题中，大部分学生能够发散思维，结合生活实际来填空，并能把不会写的字用拼音正确表达出来。 二年级的语文老师们在教学中关注到了学生的读写能力培养，并结出了累累硕果。学生们写留言条能做到格式正确，要素齐全；在观察图画的内容并写出几句意思连贯的话一题的考察中，学生能仔细观察图片，把画面的主要意思表达完整，不会写的字也能用拼音来帮忙，做到句子通顺完整。 三年级的语文老师在教学中注重认真审题习惯的培养，使学生运用语文知识解决生活实际的能力增强。在平时便条多是以自己的口吻来写，这次的便条要求对于三