教学设计《似》—刘广信—山东省青州市谭坊初级中学.docVIP

《相似》教学设计 ——青州市谭坊初级中学 刘广信 创新整合点： 本节课是初三复习课《相似》，我把相似三角形、相似多边形、位似图形整合，教学设计上充分利用信息技术：图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，激发动机和兴趣。综合性的题目分解、整合，细致的分步制作课件，力求让学生浅显易懂。总之教学设计我本着多用信息技术，精选整合题目，连接中考，让教学过程最优化，使每个学生最大限度地发挥自己的潜能，力求使这部分知识,学生掌握起来更简单。 教学方法采用自主、互助、合作探究法，本节课我尽可能多地从网上把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，使学生获得极为丰富的、生动形象的感性知识，利用信息技术让学生轻松愉悦中，互帮互助，很容易把知识掌握。 教材分析： 相似是生活中常见的一种现象，也是数学中一种基本的变换。相似三角形，相似多边形，位似图形是中考的重要内容。本节复习中为了更好地体现“学生主体”“教师主导”的地位，我从两条主线进行教学设计：一是从知识研究的大背景出发，结合知识的生长点拓展延伸、合理整合、组织教学；二是从尊重学生已有的知识与生活经验出发，利用学生已有的生活本能体验感受相似形的一系列性质的结论，并在此基础上创设教学情境，组织教学。将这两条线索有机融合，形成完整的复习体系。 本节复习重点是相似三角形、相似多变形的性质；相似三角形的判定；相似的综合应用。本节复习的难点1、合作交流、发展学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力。 让学生带着对新的习内容的无限期待和憧憬教师板书课题教师出示课件教师出示设计意图：了解本节课复习的主线 环节：教师出示，学生回答。教师关注：1学生回忆2、学生是否有兴趣进入后续学习。 学生活动：回顾识记，畅所欲言相似多边形的意义相似多边形的性质。派代表设计意图：通过对知识的回顾活动：学生观察教师关注：1、学生是否能够抓住图形共同特征。2、学生是否能够理解相似图形的定义。3、学生是否理清相似图形与形的从属关系。小结：两个图形相似，其中一个图形可以看作由另一个图形放大或缩小得到的。环节相似三角形性质相似三角形性质相似三角形的对应角相等,对应边成比例. 相似三角形对应中线的比,对应角平分线的比，对应高的比,对应周长的比都等于 相似比. 相似三角形面积的比等于相似比的平方. 活动：学生自主互助作答题目。 设计意图：将数学知识向数学技能转化 2 3 设计意图：令学生识系统化，巩固双基 变式题题巩固 学生自主互助解答题目，巩固加深所学知识 环节六，相似的应用测量金子塔的高度 活动：展示视频 学生观看产生强烈好奇心 观看视频讨论方法 设计意图：对所学知识产生求知欲 形象生动解答兴趣达到最佳态、 解决金字塔 教师：同一时刻，干的高与它的影长和塔的高于它的影长成比例展示题目学生独立解答利用所学知识轻而易举的解答 环节七课内探究 教师关注：1、学生是否能经历探究，引发思考，发现规律。2、学生是否能通过合作交流，完善自己思维、得出正确结论。3、学生是否理解教师通过设置探究情境，引发学生思考、主动探究、合作交流，使学生理解和掌握相似形的性质，获得必要的数学思维训练和数学活动经验。学生在教师的引导下分析探索，培养学生应用知识解决问题的能力 活动：师生互动解答。 设计意图：所学知识升华，知识灵活运用巩固基础，发散思维 环节九当堂检测: 活动：学生先自行解答而后教师点拨 设计意图：查漏补缺，利于教学的调整。检测学生所学知识的理解情况，及时反馈，活动：集体思索，师生互助解答 设计意图：所学知识升华，知识灵活运用巩固基础，发散思维。 环节十课堂小结 回知识网 活动：学生回顾本节所学学生分组总结，畅谈收获、感想、质疑。作业 第 1 页 共 6 页 相似三 角 形 及其性质、判定 相似的综合应用 相似多边形 及其性质 图 形 的 放 大 与 缩 小 形 状 相 同 大 小 不 等 相 似 ①相似多边形的对应角相等,对应边成比例. ②相似多边形对应周长的比等于相似比. ③相似多边形面积的比等于相似比的平方. 相似多边形性质：