八年级语文《三峡》《黄山记》北师大版知识精讲.docVIP

初二语文《三峡》《黄山记》北师大版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 《三峡》《黄山记》 二. 教学目标： （一）语文基础知识目标 1. 生字 阙quē 曦xī 襄xiāng 溯sù 御yù 湍tuān yǎn 漱shù 涧jiàn 猿yuán 啸xiào 属zhǔ 煞shà 霭ǎi 绮丽qǐ 悭吝qiān lìn 飘渺miǎo 给予jǐ 氤氲yīn yūn 凝眸móu 叱咤chìzhà 2. 需掌握的多音多义字。 3. 词语 朝发白帝：早晨。 乘奔御风：飞奔的马。 良多趣味：真， 晴初霜旦，，；， 扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难于辨认。 绮丽：鲜艳美丽。 澎湃：形容波浪互相撞击。 飘渺：形容隐隐约约，若有若无。 氤氲：形容烟雾或云气浓郁。 漂泊：随波浮动或停泊。 泛滥：溢出 矫健：强壮有力。 华盖：古代帝王所乘车子上伞形的遮蔽物。 翩然：形容动作轻快的样子。 眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西感到迷乱。 4. 作者 郦道元（466~527）字善长，北魏著名地理学家、散文家。郦道元好学，历览奇书，著述严谨，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。又为《七聘》及诸文皆行于世。以《水经注》最著名。《水经》是一部记载我国水道的地理书，旧传为汉代桑钦，所著经清代考证，可能是三国时的著作。原书非常简单，鄙道元即对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地的秀丽山川作了生动的描绘；大大丰富了原著内容。 徐迟（1914~1996），当代作家、诗人、报告文学家。1914年生，浙江省天兴人。原名徐高寿。前期作品有诗集《二十岁的人》、散文集《美文集》，建国后，又写了特写集《我们这时代的人》《庆功宴》。1978年写的报告文学集《哥德巴赫猜想》是献给全国科学大会的厚礼。1962年，徐迟到黄山游览。从温泉宾馆登临黄山，游览了黄山的各处景点后，写成此文。 （二）阅读能力目标 1. 学习抓住文章思路整体把握课文内容的方法。 2. 能结合自己的经历和体验，体会文中蕴藏的情感。 （三）写作能力目标 学习作者从不同角度，以不同方式表现自然界中的美好事物。 （四）思想教育 能从文章的语言文字入手，理解思想内容。 三. 教师建议 《三峡》《黄山记》 （一）具体比较《三峡》和《与朱元思书》的异同。 写的都是峡谷，涉及景物相似。郦文立足于写实性说明，吴文主要写自己的观感。两文都运用了多种手法。郦文描写、叙述并重，旁衬为主，典型化手法突出；吴文描写为主，反衬突出，并用了比喻、拟人。郦文结构精巧；吴文似随意为文，实暗含章法。 详见练习一。 （二）探讨《黄山记》第一部分写法上的突出特点。 总说一句是“大手笔”。1.以拟人手法和丰富的想象编造出大自然创造黄山胜景的过程，化静止介绍为生机勃勃的展示。2. 立足宇宙大视野，既场面宏大又写得举重若轻。3. 句式简洁而有气势，数字表述与恢弘场面一致，不时有奇句和诗意盎然句错杂其间。详见练习三。 （三）说说《中国山水游记的感性》的写景观点在《与朱元思书》《三峡》《黄山记》中的体现。 1. 写动态的景和写感性的效果，三文均体现明显，因而使文中的景物更富表现力；其中尤为好者：吴文关于夹岸高山和徐文关于黄山概介的“化静为动”，吴文关于遮天蔽日、水清见底以及郦文关于夏水急流、隐天蔽日的间接描写。2. 调动多种感官，三文均表现了视、听、触觉，徐文还有内部感觉。3. 徐文写出了丰富宽广的色彩感。详见练习一、三。 四. 课文讲解 《三峡》 （一）文章主旨 本文通过写山连绵不断、遮天蔽日的特点，写水不同季节的不同景象，， （二）文章思路 第一部分（1段）写山——长、多、陡、高。明写山势险峻，暗写江流狭窄，为下文写夏水的迅猛作铺垫。 第二部分（2、3段）展现山水画卷——动静结合、色彩斑斓。先写夏水迅疾，后写春冬景色。 第三部分（4段）写秋天景象——清冷凄异、猿哀不绝。人、物、景融为一体，揭示了三峡渔民船夫的悲惨生活。 （三）重点语句 1. 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。 分析：本句写出了江水的季节特点。春冬水涸之季，下滩雪浪飞溅，故为“素湍”；水清流缓可谓“绿潭”。“素”“绿”色彩相间，“湍”与“潭”一动一静。岩崖、云朵、蓝天于碧水中可见，令人产生无限遐想。 2. 每至晴初霜旦，林寒涧肃。 分析：作者并不明确点出“秋”字，而是以一个“霜”字加以暗示，以概括之笔写深秋霜晨，又以“寒”“肃”二字渲染，三峡秋景遂变成清寒之景，给人带来的心情自然也是凄凉之情。 3. 常有高猿长啸，属引凄异，空谷传