江苏省扬州市江都区宜陵初中语文教学论文 说说作文教学与文本再利用.docVIP

说说作文教学与文本再利用 一直以来，语文教师都在教导学生，要想写好作文，需要从积累材料入手，而且要勤于积累、善于积累。学生也很听话，买来大量的优秀作文选、报刊杂志，摘抄引录、粘贴整理，可是到了写作文时，依旧抓耳挠腮，无从下笔，勉强成文的，佳作更是凤毛麟角。 新课标在写作教学的要求中，第二条就明确指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”第三条指出：“要多角度观察生活……”《高中课标》在“表达与交流”中第四条指出“在生活和学习中要多方面的积累材料……” 学生的写作现状和新课标的要求中都有一个问题值得我们语文教师深思：怎样将积累的材料真正落实到学生的“生活和学习中”，怎样落实多角度观察生活并对自然、社会和人生有自己的感受。就此，我谈点自己的做法：阅读写作一体化，即阅读教学中渗透作文教学，作文教学贯穿于阅读教学。在平时的教学过程中，深入发掘教材资源，充分利用文本指导学生写作。具体来说从以下四个方面入手。 一、用文本做资源，积累写作材料，建立写作材料库。 新课标要求学生在生活和学习中积累材料。材料从何而来？更多的师生把眼光放在了课外，如阅读名著，订阅优秀书刊等等。其实，我们手头拥有的、与我们朝夕相伴的语文教材本身就是一笔不可多得的“财富”，足以让我们再利用。 如何指导学生利