食物链和食物网.docVIP

《食物链和食物网》说课稿 各位领导，各位评委： 我说课的是教育出版社编著的《义务教育课程标准实验教科书·生物学》年级册第单元第一章第节《》本次说课包括个部分： 1、概念：在生态系统内，各种生物之间由于_______关系而形成的一种联系。 2、表示方式 例如：草→蚱蜢→青蛙→蛇 （1）草：_________，是最基础的环节。 （2）蚱蜢：________消费者。 （3）青蛙：_______消费者。 （4）蛇：___________。 学生通过自学，对上述问题的答案以小组竞答的形式进行班内交流。 让学生思考前面播放的视频，写出视频上各种生物所建立的食物链。 播放某一农田神态系统，然后，让学生根据这个农田生态系统的视频，写出这个生态系统的食物链。 让学生观察P44图6.1-10某生态系统中的一条食物链，分析食物链中各个环节的名称及位置。 合作探究一、让学生对下面的问题进行小组内合作探究。 毛毛虫→小鸟是不是食物链？为什么？ 学生通过思考、讨论后，组内达成统一答案，再在班内进行交流。对于学生不明白的地方教师及时进行精讲点拨。最后，教师引导学生总结食物链的书写规律： 1、起点是生产者。 2、箭头指向捕食者。 3、终点是最高级别消费者 4、不包括非生物成分和分解者。 自主学习二、生物富集。学生以小组的形式自学课本的相关内容，完成下列问题： 1、什么是生物富集？ 2、生物富集的结果是怎样的？ 学生通过自学，对上述问题的答案以小组竞答的形式进行班内交流。 让学生对课本P45的分析与讨论进行思考、讨论。最后班内形成统一答案。 1.DDT浓度在食物链中的传递规律是什么？ 2.如果该食物链中的鱼、鸭被人吃了会有什么后果？ 向学生介绍水俣病的形成原因及症状；向学生播放有害物质在食物链中的富集的视频，让学生明白有害物质在食物链中富集造成的后果。 合作探究二、让学生对下面的问题进行小组内合作探究。 1、为什么消费者级别越高，体内的浓度越大？ 2、在食物链中哪种生物体内有害物质的浓度最大？ 3、如果这些积累了有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？ 学生通过思考、讨论后，组内达成统一答案，再在班内进行交流。 自主学习三、食物网。学生以小组的形式自学课本的相关内容，完成下列问题： 1．什么是食物网？ 2、食物网内各种生物之间的关系是怎样的？ 3、生态系统中的营养结构是这么？它们的功能是怎样的？ 学生通过自学，对上述问题的答案以小组竞答的形式进行班内交流。 合作探究三、请同学们完成下列草原生态系统中几种生物构成的食物网，并回答下列问题： 生态系统中的某种生物所处的营养级别是否是一成不变的？请举例说明。 学生通过思考、讨论后，组内达成统一答案，再在班内进行交流 三、精讲点拨 教师对于在上述环节中存在的疑惑进行精讲点拨。 四、课堂总结（5分钟） 由学生自己回顾总结本节课所学的内容，谈一下自己的收获，并将本节的知识结构写出来。 五、达标检测（8分钟） 我根据本节的内容特点精心编拟了难度适宜，题量适中的基础知识练习，让学生及时巩固所学内容，检测本节内容的学习效果。 1．请指出下列四条食物链中，正确的是（ ） A．阳光→草→兔→狼 B.草→昆虫→青蛙→蛇→鹰 C.鹰→蛇→青蛙→昆虫→草 D.草→蝗虫→细菌和真菌 2. 在一个食物链中，数量最多的是（ ） A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.不能确定 3. 在一个由植物→雷鸟→猛禽组成的食物链中，若消灭了全部猛禽，雷鸟的种群数量就会（ ） A．缓慢上升 B．迅速上升 C．保持相对稳定 D．先迅速上升后急剧下降 4. 下列生物中，哪种生物体内积累的有毒物质最多？（ ） A.小麦、玉米 B.昆虫 C.青蛙 D.人 5. 在草原生态系统中，下列哪条食物链的加强有利于增加鹰的数量（ ） A．草类→鼠→鹰 B．草类→鼠→蛇→鹰 C．草类→蝗虫→青蛙→蛇→鹰 D．草类→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→鹰 6．下列正确表达了食物链的是（ ） A．种子→麻雀→鹰 B．麻雀→鹰→种子 C．鹰→麻雀→种子 D．鹰→种子→麻雀 7．在“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾，虾吃水草”这一食物链中，虾属于 A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．分解者和消费者 8. 对“植物→鼠→蛇→山鹰”这个食物链的叙述错误的是（ ） A．植物是生产者 B．鼠是第一营养级 C．蛇是次级消费者 D．保护蛇可以抑制鼠 9. 大鱼体内的化学药剂DDT的含量要比周围海水中的DDT含量高出几千倍，DDT进