高三语文组教研计划2015.7.docVIP

2015——2016学年第一学期教研备课组工作计划表 教学备课组工作计划内容： 教学理念及目标； 2、学情分析及成绩提升幅度； 3、导学案设计、使用及达标等级（优秀、良好、合格）； 4、观评课（常态课、公开课、示范课、过关课、研磨课、校内外同课异构课）和课堂观察； 5、学科建设（制定3年规划、明确阶段任务及目标）及校本课、兴趣课及特色课开设； 6、读书分享（必读书目：《给教师的建议》《新课标》《新课标解读》，从文化、教育、学科三个角度自选自读书目，自主安排共同读书时间，定期参加组内和校内读书分享活动；学生课外阅读书目推荐及指导）； 7、培优补弱（学生名单、学情分析、培养措施、培养过程及预期成效）； 8、小组学习指导、评价、策略及达标等级（优秀、良好、合格）；； 9、理化生实验课开设计划及预期成效； 10、微课制作与使用 温馨提示：1、严格按照规定内容制定计划；2、字迹工整、言简意赅，条理清晰；3、纸张不够可另附。 1、教学理念及目标； 教学理念：以高中新课程标准实施为中心，在教学中坚持贯彻工具性与人文性的统一原则，推进高中语文新课程改革。坚持学生是学习的主体，充分调动学生的积极性和主动性，帮助学生做到会学、乐学，提高学生的学习能力。先学后教，以学定教，以人为本。 目标：通过语文课堂教学的引导，让学生学会自主学习，为学生终身的学习打下基础，培养学生创造能力以及生存能力。 2、学情分析及成绩提升幅度； 学情分析：高三学生整体素质不错，比较懂事，也肯学习，但是语文成绩不够理想，语文基础薄弱，课外知识面窄，阅读和写作能力还有待加强。根据成绩可分为三层，两极分化严重，个别学生成绩很差。 成绩提升幅度：以此次考试成绩为参照标准，争取有所提高。认真研究课标与考纲，主要提高学生阅读能力和解题能力。 3、导学案设计、使用及达标等级（优秀、良好、合格）； 设计、使用：页眉统一要求，学习目标等级清晰；研究学情、课标、考纲，明确学生基础，确定目标，做好师师间、师生间的交流，确定学习重难点，科学规范制定导学案；及时批阅导学案，评价导学案的完成、使用、修改和保存情况，关注学生学习效果。（高三年级导学案制作结合高考复习资料进行，初步设想分三大块： 基础知识，阅读理解，作文，其中阅读理解和作文应作为学习的重点。另外，注重每次考试，考试后及时做质量分析，及时与学生沟通，找出不足，以待提高） 达标等级：优秀 4、观评课（常态课、公开课、示范课、过关课、研磨课、校内外同课异构课）和课堂观察； 本学期每位教师出一节课，教研备课组集体备课，认真钻研教材、考纲，根据学情制定导学案，组内成员调课听课，课后集体评课，写出教学反思。 课堂观察注意学生的变化，注意学生的状态，交流讨论的时机，学生展讲的语言步骤，学习方法的得当与否，学生学习效率的高低。 5、学科建设（制定3年规划、明确阶段任务及目标）及校本课、兴趣课及特色课开设； 我们经过一系列课改实践，已经有了高中新课改先进理念的储备，我们有以此最为指导进行实践的坚定信念。从不同层面学生的需求和喜好入手，立足语文学科特点，本着多元开放、拓展训练、发展个性、提升素养的原则进行学科建设，根据学科特点和教师自我成长需求，尝试开展学科建设，并在此基础上教师个人三年规划。 6、读书分享 教师阅读必读书目：《给教师的建议》《高中语文新课程标准》，从文化、教育、学科三个角度自选自读书目。 学生阅读必读书目：根据学生兴趣点和现实的热点，利用阅读课和周六时间做好学生课外阅读，让阅读提升先进，带动后进。教师对学生的阅读书籍进行推荐及指导，鉴于高三阶段学生实际情况，让每个学生确定一本必读书，精读、细读，反复读，为作文素材积累提供基础。 7.小组学习指导、评价、策略及达标等级（优秀、良好、合格）； 充分发挥学习小组管理与评价优势，施教自主合作探究教学策略，做好课前培训，注重问题引导，倡导多元评价。 培训：研究学情，目标解读，与学生交流，从学生角度设计导学案，提高课前预习效果，进行课前预设。 指导：（1）深入小组和集中指导相结合 （2）适时测验，将学生自查、互查、师查相结合。 评价:采用自主评价，组间评价，学科长评价，教师评价相结合的多元评价方式。 策略：自主学习——目标引领；合作学习——培养组内成员学会倾听、表达和尊重；人人参与并且任务明确；评价及时并且指向明确。进行基于学情和课标的目标解读，突出重点，降低难点，夯实基础，方法指导。 达标等级：良好 附表：教学进度表 周次 起止时间 教学内容 作业 作文 实验 测试 1 8月3至 8月7日 复习《兰亭集序》 《赤壁赋》 《游褒禅山记》 2 8月10至 8月14日 复习《寡人之于国也》 《劝学》《过秦论》 《师说》 3 8月17日至 8月21日