2014828文学类文本阅读备考分析.ppt

回归课堂，准确把脉高考，精准设计答题思路  -文学类文本备考分析 沂南第一中学 赵 君 选题的缘由和意义 现代文大阅读是高考中一个举足轻重的板块，在实际教学中，也是老师们教学的重点，而这恰恰又是大多数同学的一个学习难点，大家都觉得现代文阅读的考查形式多，答案又无章可循，因此不愿在这上面花费时间，随着语文大分时代的到来，现代文阅读在高考中所占的分值必定大幅度上升，这就要求我们在准确把脉往年高考的基础上，为即将到来的高考提供复习、备考的依据和思路。我个人的思考是： 一、不要将高考及题目神秘化。 很多时候，一提高考，学生总觉得是神秘莫测的事，一提高考题，学生更是望而生畏，尤其是刚刚踏入高一、高二的学生，造成这种感觉的原因，在很大程度上，是铺天盖地的网络资源和形形色色的辅导资料的冲击，因为它们带来一种假象：高考很神秘，很遥远。 作为一线老师，应该打破这种一贯的心理定势，通过对高考题的深入分析与研究，找到其规律与发展趋势，从而在备考中得心应手，游刃有余。随着研究的深入，我们会发现，虽然高考题目形式上是全新的，也就是说虽然高考避开我们平时做过的题目，但每一个题目的答案却都隐藏在课堂的点点滴滴中，而三年的高中学习，正是无限接近高考题的一个过程，持有这样一种理念，就可以在日常教学中，有效地搭建课堂与高考的桥梁，引领学生顺利高效地通过高考,取得满意的成绩。 二、明确高考的设题依据是新课程标准和考试大纲。 也就是说，高考的设题范围就是我们高中的授课范围，明确了高考的设题依据，就能找到其设题点、考察点，从而针对学生的疑难点去从课堂中寻找答题的突破点。 例如2008年高考散文的考查《歌德之勺》中的第22题： 本文在写作上有何突出特色？请结合文本，谈谈它对你的写作有何启示。（6分） 这个题目作为一个探究题，很多学生无从下手，找不到突破点是什么，只能乱写一气。事实上，这个问题的答案就在课本中，高一的同学就能把它做得很好，我们都知道《小狗包弟》这篇文章，是必修一第2单元的一篇记叙文，讲的是文革时期，在那个是非颠倒，亲友疏远，人情殆尽的年代，在那良知无存的年代，人性会有怎样的异变？这是一个时代伤痕，更是一个时代的追问，但就是这样一个沉重而深邃的主题，作者却通过一只小狗来呈现：狗具有人的温情，人却表现出兽性的残忍，原本深奥的主题，一下子变得可感可触：因为时代的扭曲，使一个有良知的老人做了一件终生歉疚的事情，把小狗送上了解剖台…… 继续引导学生思考：“在那个惨烈的年代，作者为什么仅选一只小狗而非其它来表现人性的变异呢？” □这就是“以小见大”的写作手法，它也是《小狗包弟》的教学重点之一，同时引导学生把这种写作手法运用到日常写作中，那如何运用呢？ 因为“小”，所以要善于观察； 因为“小”，所以要精于思考。 它正是这道高考题的一个设题点，即写作上的“以小见大”的手法。我们再回到高考题看一看 ★本文在写作上有何突出特色？请结合文本，谈谈它对你的写作有何启示。 答案：主要是以小见大的手法。2分 启示主要有两点。①要善于观察，注意从日常生活中的具体事物，寻找最佳的切入点。如本文对歌德故居中的炊勺的发现2分。 ②要精于思考，学会从具体事物中发现和发掘深刻的意蕴，就像作者从炊勺中看到了歌德的非同一般一样2分。 以上答案，正是课堂重要内容的再现。 三、研究透彻高考题的考查形式，明确答题思路 高考现代文阅读的考查形式看上去每年都不一样，但都遵循考纲对现代文的考查要求，具体说来有以下几种题型。 1．分析综合 C (1)分析作品结构，概括作品主题 (2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 D (1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 (2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 (3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 3．探究 F (1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 (2)探讨作者的创作背景和创作意图 (3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读 也就是说，无论高考现代文有多少问题，都可以归类为三个层面：分析综合、鉴赏评价、探究。 针对这三个层面，明确每个层面中的每一种考查形式，引导学生去把握每一种考查形式的答题思路，着眼于这方面能力的提高，就不至于看到题目无从下手， 在答题思路中可以把思路分成三个步骤： 第一、这种题型固定的答题思路；第二，结合文本具体分析；第三，介入个性化的思考 我