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自我体验，自我发展 ——花样跳短绳教学设计 区县学校：延庆县南张庄中心小学 任课教师： 朱保荣 授课年级： 五年级 授课内容：各种花样跳短绳 双飞舞跑 基本信息表 课题 花样跳短绳 双飞舞跑 学科 体育 学校 北京市延庆县南张庄中心小学 教师姓名 朱保荣 教材版本 人民教育出版社 北京教育出版社 北京出版社 职称 小教一级 年级 五年级 性别 男 学历 专科 年龄 29 自我体验，自我发展 ——花样跳短绳教学设计 本次课设计是根据体育课程标准精神, 以五年级花样跳短绳及双飞舞跑为载体，全面贯彻“健康第一”的指导思想，下面将从以下五方面来说明本次课的教学思路。 一、本次课设计的指导思想与理论依据? 培养学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施“体育与健康课程标准”的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。本次课以“体育与健康课程标准”研究为宗旨，树立“健康第一”的思想，以发展学生的主动性、自主性、创造性为设计目标，以体验式学习为主，强调教学中学生的个性发展和能力的培养，充分发挥学生的主体作用。通过学生的主动创造和学习，构建民主和谐的师生关系．创设宽松愉悦的课堂气氛，使学生主动获取知识，成为学习的主体。 二、本次课教学背景分析 （一）教学内容分析：本次课的主教材是花样跳短绳，跳绳是九年义务教育六年制小学《体育与健康》中的内容，是一种简单、比较普遍的锻炼项目。花样跳短绳是在以前各年级练习的基础上的简单变化，难度不大，锻炼身心的效果也好，有利于发展学生身体灵敏、协调性。而且花样跳绳可以采用不同的方法，增加了跳绳的趣味性，对学生锻炼习惯的培养也很有帮助。 （二）学生情况分析：跳绳不需要贵重的器材，也不需要过大的场地，技术难度也不大，适合我校这样条件较差的地方推广。对于五年级的学生，跳绳课已经有了很多次，简单的向前、向后编花跳对于大部分学生已经没有难度，所以这节课我没有把内容局限于向前、先后编花跳绳，而是根据新课程的精神发挥学生的创造性，让学生自我发展，去编排更多的花样跳绳，提高练习难度，把教材进行了拓展。 （三）教学方式与教学手段的说明：为了较好的达成本次课的教学目标，让学生更好的练习花样跳绳，我尝试运用体验式学习的形式，给学生充分的时间和空间，让学生自我创新、自我展示、自我发展，使学生积极主动的投入到学习之中。在练习向前、向后摇绳编花跳时采用学生互相学习、互相交流的方式，自己找出动作的要点，在此基础上学生自由的发挥，找到更多的跳绳方法。在多种多样的跳绳方法展示的过程中，互相学习，避免练习的简单枯燥。辅教材游戏双飞舞跑，也采用了体验式教学，让学生在练习中体验，自己去寻找游戏的要点。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三、本次课的教学目标设计 1.学生初步掌握花样跳绳的基本方法和游戏的方法；学生积极参加小组相互学练花样跳绳活动，并大胆向同学展示自己的动作。 2.发展弹跳能力和有氧耐力以及观察判断、坚毅、果敢等心理素质；培养学生创新意识能力和自主学练的方法；增强学生自尊、自信；体验“运动之美”。 3.提高学生身体的灵敏性，培养协同一致的能力。增强学生的合作意识，培养学生不畏困难、积极进取的精神。 四、教学过程与教学资源设计（请看下页教学流程图） 本次课的内容框架 1.开始部分：严格常规教学，规范学生队列。 2.准备部分：在课的准备部分，选用了游戏来达到热身运动的目的。学生动脑思考，在追逐、躲闪的过程中锻炼灵敏性和观察判断能力，让学生积极、活跃的参与，使学生以轻松愉快的心情进入基本部分。 ?3.基本部分： （1）花样跳绳：打破传统教师示范、学生练习的教学方法。给学生器材，一人或多人一组去体验，完成创造性练习，再通过相互学习，或集体学习来完成。让学生在学习中学习，学习中思考。发挥学生自主学习的作用，让学生成为主体。 （2）双飞舞跑：这个协同配合的游戏，要求配合默契、动作协同一致，如果配合不好容易摔倒，所以在游戏的过程中不要求快，也没有采用比赛的形式，只是让学生去体验，然后逐渐较大难度。这样避免快中出乱，造成不必要的伤害。由易到难，让每一个学生都体验到成功的喜悦。 4.结束部分：通过利用跳绳拼摆图形放松，使学生从兴奋状态过渡到相对安静状态。教师给学生创设最大的空间，让学生在音乐背景下自由组合，自创图形，使学生的身心得到最充分的放松，体验到成功的愉悦与快乐。 学习效果评价设计： 采用了自评、互评和师评。通过自我