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动植物科普教育课程教学设计实例

一、课程概述

本教学设计旨在通过一系列精心编排的教学活动，引导小学中高年级学生（或对基础动植物知识感兴趣的青少年群体）认识并了解生活在我们身边的常见动植物，激发其对自然的好奇心与探索欲，培养基本的观察能力、科学思维以及初步的生态保护意识。课程强调理论与实践相结合，注重学生的主动参与和亲身体验，力求将抽象的科学知识转化为生动有趣的生活体验。

二、课程目标

（一）知识与技能

1.能够说出至少三种身边常见植物的名称及其显著特征（如叶片形状、花朵颜色、生长环境等）。

2.能够识别至少两种身边常见小动物（如鸟类、昆虫、小型哺乳动物等），并描述其主要生活习性。

3.初步了解动植物的基本生存需求（如阳光、水、空气、食物等）及其与环境的简单关系。

4.学习并运用简单的观察方法（如眼看、耳听、鼻闻——注意安全前提下、手摸——在指导下），并用文字或图画进行记录。

（二）过程与方法

1.通过实地观察、小组讨论、合作探究等方式，体验科学探究的基本过程。

2.学习利用简易工具（如放大镜、记录本）辅助观察和记录。

3.培养信息收集、整理和初步分析的能力，例如通过对比不同植物的叶片来区分它们。

（三）情感态度与价值观

1.感受身边动植物的多样性与生命力，培养对自然的热爱之情。

2.认识到动植物是我们赖以生存的环境的重要组成部分，初步建立尊重生命、爱护动植物的意识。

3.激发主动探索自然、学习科学知识的兴趣。

4.在小组活动中培养合作精神与沟通能力。

三、课程对象

小学中高年级学生（可根据实际情况调整内容深度与活动难度）。

四、课程时长

建议总时长为三至四课时（每课时约40-45分钟），可根据教学进度和学生反应灵活调整。部分户外观察活动可安排在课后或周末进行。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.常见动植物的识别与特征观察。

2.观察能力的培养及观察记录的方法。

3.激发学生对身边自然现象的关注与兴趣。

（二）教学难点

1.如何引导学生进行有目的、有顺序的科学观察，而非随意浏览。

2.帮助学生理解动植物形态结构与功能、环境之间的联系。

3.将课堂所学知识迁移到日常生活中，形成持续观察和学习的习惯。

六、教学准备

（一）教师准备

1.教学资源收集与制作：

*制作包含本地常见动植物图片、短视频的多媒体课件（PPT）。

*准备常见动植物的实物或标本（如叶片、种子、昆虫模型等，确保安全无毒）。

*设计并打印简易的“观察记录表”（包含日期、地点、观察对象名称、特征描述、我的发现等栏目）。

*准备放大镜（每组至少一个）、彩色画笔、素描纸、普通白纸等。

2.场地与材料：

*教室（配备多媒体设备）。

*校园内或公园等安全、植物种类相对丰富的户外场地。

*可选：小型生态瓶制作材料（透明容器、土壤、小植物、小石子、喷壶等）。

（二）学生准备

1.预习：鼓励学生课前留意自己家附近、学校里看到的动植物，带着问题来上课。

2.物品：笔记本、铅笔、橡皮擦。

七、教学过程

第一课时：初识我们的“邻居”——身边的植物朋友

（一）情境导入（约5-7分钟）

*活动1：猜谜游戏：教师出示几个关于常见植物（如“小时穿黑衣，大时穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉”——水稻，可根据本地情况调整）的谜语，引导学生猜测，激发兴趣。

*活动2：图片展示与提问：展示一组学生熟悉的校园或社区环境图片（如操场边的大树、花坛里的花草、墙角的苔藓等），提问：“同学们，这些地方我们每天都能看到，你们注意过里面都住着哪些植物‘朋友’吗？它们是什么样子的？”引导学生自由发言，初步调动已有经验。

（二）新知探究：认识身边的植物（约20-25分钟）

*活动1：植物的“身份证”——名称与特征：

*教师选取3-4种校园内或社区中最常见的植物（如樟树、月季、狗尾草、蒲公英等），通过多媒体展示其清晰图片或带领学生进行近距离观察（若条件允许）。

*引导学生从叶（形状、边缘、颜色、质地）、茎（粗细、高矮、有无分枝）、花（颜色、形状、气味——注意提醒学生不要直接凑近闻不明花朵）、果实（如有）等方面进行观察和描述。

*介绍植物的名称，强调其显著特征，帮助学生记忆。例如：“大家看这棵树，它的叶子是不是有点像鸡蛋的形状？而且摸上去比较光滑，这就是我们常说的……”

*活动2：“我是小画家/记录员”：

*发给学生简易观察记录表和画笔。

*选择一种植物，让学生尝试用文字描述或图画的方式记录其至少两个显著特征。

*邀请几位学生展示自己的记录，并分享观察心得。教师给予鼓励性评价。

（三）总结与拓展（约5-10分钟）

*师生共同总结本节