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小学语文课文阅读理解教学案例

一、案例背景

在小学语文教学中，阅读理解能力的培养是核心任务之一。它不仅关乎学生对文本信息的获取，更涉及语言积累、思维发展、审美鉴赏及文化传承等多个层面。本案例选取小学中年级一篇写景状物类课文（此处以某版本教材中《秋天的雨》为例，实际教学中可替换为同类型课文），旨在探讨如何通过巧妙设计教学环节，引导学生从“读懂字面意思”走向“读出文本深意”，逐步提升其阅读理解的深度与广度。教学对象为小学三年级学生，他们已具备初步的独立阅读能力，但在提取关键信息、体会作者情感、理解写作手法等方面仍需教师的有效引导。

二、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，把握秋天的雨的特点及其带来的变化。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，学习抓住关键词句理解段落意思的方法；初步体会比喻、拟人等修辞手法在文中的表达效果。

3.情感态度与价值观：感受秋天的美丽与神奇，激发对大自然的热爱之情，培养留心观察生活的习惯。

三、教学重难点

*重点：理解课文内容，感受秋天的雨的特点和秋天的美好景象。

*难点：体会作者在文中所蕴含的情感，学习运用关键词句理解内容和表达情感的方法。

四、教学过程

（一）课前预习的巧妙引导——未成曲调先有情

课前，我并未简单布置“读课文、圈生字”的常规任务，而是设计了一个“秋日发现”的小活动：鼓励学生利用周末走进公园、田野或校园，用眼睛去看、用耳朵去听、用鼻子去闻，寻找秋天的踪迹，并尝试用一两句话或一幅简单的图画记录下来。这一预习环节，旨在将学生的生活经验与课文学习联系起来，激发其对“秋天”这一主题的探究兴趣，为课堂上的情感共鸣和文本理解奠定基础。

（二）课堂导入的情境创设——一石激起千层浪

课堂伊始，我播放了一段精心剪辑的秋日风光短片，伴随着轻柔的背景音乐，金黄的落叶、饱满的果实、淅沥的秋雨等画面徐徐展开。学生们立刻被吸引，眼中闪烁着好奇与喜悦。

师：“同学们，看完这段短片，你们仿佛看到了什么，听到了什么，又闻到了什么呢？谁愿意和大家分享你的感受？”

（学生自由发言，描述自己对秋天的直观感受。）

师：“是啊，秋天是一个多么美丽的季节！今天，就让我们一起走进一篇描写秋天的散文，去感受一场特别的‘秋天的雨’。它究竟有什么神奇的魔力呢？让我们带着这个问题，翻开课文。”

通过视听结合的方式创设情境，迅速将学生带入课文的意境之中，自然引出课题，激发了他们的阅读期待。

（三）初读感知的整体把握——提纲挈领观全貌

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，并思考：课文主要写了秋天的雨的哪些特点？

2.字词检查：采用指名读、开火车读等形式检查生字词掌握情况，重点指导易错字的读音和写法，如“钥匙”、“五彩缤纷”等，并引导学生结合上下文或生活经验理解词义。

3.整体感知：

师：“读完课文，你觉得秋天的雨是怎样的？能用课文中的词语来形容一下吗？”

（引导学生找出中心句或关键句，如“秋天的雨，是一把钥匙”、“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”、“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”等。）

师：“原来，秋天的雨有这么多神奇的特点！它就像一位神奇的魔术师，为我们带来了一个美丽的秋天。”

初读阶段，重点在于引导学生对课文内容有一个整体的、初步的感知，梳理出文章的主要脉络，为后续的精读品悟打下基础。

（四）精读品悟的细致深入——含英咀华探幽微

这一环节是阅读理解教学的核心，我引导学生抓住文中的关键段落和词句，进行细致品读和深入感悟。

1.聚焦“钥匙”，感受秋雨的灵动：

师：“课文开篇就说‘秋天的雨，是一把钥匙。’为什么把秋雨比作钥匙呢？这把钥匙打开了什么？”

（引导学生联系生活实际，理解“钥匙”的作用，并结合下文“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了”，体会秋雨的轻柔、悄无声息及其带来的季节更替。）

师：“这里的‘轻轻地，轻轻地’，同学们觉得应该怎么读才能表现出秋雨的特点呢？”（引导学生通过朗读体会叠词的表达效果。）

2.品味“颜料”，领略秋雨的色彩：

师：“秋天的雨还带来了一盒五彩缤纷的颜料。它把这些颜料都送给了谁？这些景物都变成了什么颜色？”

（学生默读第二自然段，找出描写的景物及其颜色，如“银杏树——黄色”、“枫树——红色”、“田野——金黄色”、“果树——橙红色”、“菊花仙子——紫红的、淡黄的、雪白的”等。）

师：“作者用了哪些词语来形容这些颜色？‘黄黄的叶子像一把把小扇子’，‘红红的枫叶像一枚枚邮票’，这样写有什么好处？”（引导学生初步感知比喻修辞的生动形象，感受语言的美。）

师：“如果你是这些被秋雨染色的景物，你会对秋雨说些什么