第2课 爸的花儿落了(第二课时).docVIP

第二课 爸爸的花儿落了 【教学任务】 学 习 目 标 1.积累课文中出现的生字新词，能准确归纳课文内容。? 2.整体把握课文内容，了解插叙的运用，体会作者情感，根据全文内容理解课文标题的双关义。 3.体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。? 重点 1．能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。? 2．体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。? 难点 品味语言,体验父爱，感悟成长。 课时 二课时 课型 教读课 【教学流程】 第二课时 环节 教师活动 学生活动 问题最佳 解决方案 自主学习 1.引导学生完成《新课程同步学习与探究》上这一课的“自主性探究”部分。解答学生疑问。 2.尝试使用插叙。如果让你写一篇题目为《我的妈妈》的文章，你打算怎样使用插叙。请以“我打算先写妈妈……，再插叙……”这一句式来作答。 读题。 探究解答，质疑问难。 书面作答。 明确任务 导入：让我们再看本文的题目，“爸爸的花儿落了”，本节课我们重点欣赏“爸爸的花儿”。欣赏之前，我们还要看一下目标。 2.引导学生讨论本课学习目标，重点研讨在第一课时没作为重点的目标：“知识与能力”目标⑵，“过程与方法”目标⑵。 其它目标也要兼顾。 各个学习小组讨论本课的学习目标。 合作探究 教师出示重点探究问题： 1.爸爸的花儿 ⑴文章第一段提到“爸爸的‘花’”了吗？ ⑵可想而知，爸爸的东西很多，课文为什么单单提到“爸爸的‘花’”呢？ ⑶你能在文中有关于爸爸爱花的表现吗？请找出来。 ⑷有一个问题请大家讨论或辩论：爸爸更爱花，还是更爱亲人？ ⑸爸爸的花儿为什么落了？ ⑹花儿落了，让人觉得失落；爸爸去世了，更让人觉得悲哀。但林家并非从此“暗无天日”，因为——？ 2.长大不哭 ⑴本文有五个“哭”字，全是写“我”的。阅读有关句子，说一说“我”因为什么事哭的？ ⑵找到文章最后几段里的一句话：“老高，我知道是什么事了，我就去医院”。这是谁说的？“我”知道了什么事？“我”哭了吗？为什么？ ⑶思考：我的成长和谁关系最大？ ⑷为了“我”成长，“爸爸”都做过什么？ ⑸除了“爸爸”，文中还有谁对“我”说过类似于“你大了”、“你长大了”的话？ 3.讨论后填空：全文的情感基调是________，贯穿全文的线索是________。 4.双关 有人说，本文的题目“一语双关”。双关是什么呢？是指词语、句子除表面意思外，还关涉、隐含另外的意思。那么，本文题目有哪此意思呢？ 浏览问题。 深入探究。 讨论。辩论。 小组合作攻关。 展示交流 1.爸爸的花儿 提示学生多结合原文句子回答问题。 引导：⑵“爸爸”爱花。花成了爸爸的“代表”。 ⑶注意“每天下班回来”，“第一件事”，陈家伯伯（侧面）。 ⑷“爸爸”更爱亲人。在生活还过得去的时候，他养花，护花，是为了美化生活，调养身心。可一旦家庭有难，例如“叔叔”被日本人害死了，他吐血了，失去亲人的痛苦，家仇，国恨，一齐袭来，“爸爸”就没有心思再照料花了。 ⑹花儿落了，让人觉得失落；爸爸去世了，更让人觉得悲哀。但林家并非从此“暗无天日”，因为，林家的希望还在，并且，正在成长壮大。 2.长大不哭 引导：⑵“我”长大了，也应该长大了。“爸爸”说“我”“已经大了”，“要自己管自己”，“并且管弟弟和妹妹”；小学毕业了，“就不是小孩子了”；在众人眼里，“我长大了”；最后，我自己也认为“我已不再是小孩子”。 ⑷除了处罚和命令，更多的是“关爱”，例如，雨中给我送衣物和铜板，病重时对我的“叮嘱”…… ⑸“我”没有不长大的理由。 3．讨论后填空：全文的情感基调是哀而不伤，贯穿全文的线索是花儿。（本题在理解上面几题的基础上，应该不难理解。教师亦可做一点说明。） 4.双关 有人说，本文的题目“一语双关”。双关是什么呢？是指词语、句子除表面意思外，还关涉、隐含另外的意思。那么，本文题目有哪此意思呢？ 1.爸爸的花儿 学法指导：结合原文句子作答。 ⑴生A：文章第一段就写到“我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃”，是“爸爸种的”。 ⑵生B、C：“爸爸是多么喜欢花”。想到“爸爸”，就能想到花。看到花，也能想到“爸爸”。写“爸爸”就要写他爱花。 ⑶生D：（朗读课本第18页最后一自然段）。 ⑷预测： 不成熟看法—— “爸爸”更爱花。他打过“我”，却每天都浇花。 成熟看法—— “叔叔”被日本人害死了，“爸爸”就没有给花“上麻渣”；“每天他下班回来……抱起弟弟”——先抱起弟弟，再浇花；他舍得摘下花来打扮女儿，“摘一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上”。 ⑸生F、G：“爸爸”病了；“爸爸”