第二第三章合教案总复习------个性化教案.docVIP

个性化教案 （内部资料，存档保存，不得外泄） 海豚教育个性化教案 编号： 第一讲 整式的乘除与因式分解 1.1同底数幂的乘法 教学目标 幂的运算中的同底数幂的乘法教学，引导学生，循序渐进，合作交流，获得各种运算的感性认识，进而上各项到理性上来，提醒学生注意－a2与（－a）2的区别． 教学过程 一、创设情境，故事引入 “盘古开天壁地”的故事：盘古左眼变成了太阳离我们多远呢？ （光的速度为3×105千米/秒，太阳光照射到地球大约需要5×102秒 ） 可以列出算式：3×105×5×102=15×105×102=15×？ 计算过程：105×102=（10×10×10×10×10）×（10×10） =10×10×10×10×10×10×10=107 1．请同学们计算并探索规律． （1）23×24=（2×2×2）×（2×2×2×2）=2( )； （2）（－3）7×（－3）6=___________________=（－3）( )； （3）a3·a4=________________a( )． 提出问题：①这几道题什么共同特点？请看一看计算结果，这些结果有什么规律？ 【学生总结】a·a==am+n 这样就探究出了同底数幂的乘法法则． 二、范例学习，应用所学 【例】计算：（1）103×104； （2）a·a3·a5 【思路点拨】（1）计算结果可以用幂的形式表示．如（1）103×104=103+4=107，简单时也可以算出得数．（2）注意a是a的一次方，不要漏掉这个指数1，上述例题的探究，目的是使学生理解法则，运用法则，解题时不要简化计算过程，要让学生反复叙述法则． 三、随堂练习，巩固深化 计算： x·x2+x2·x 四、课堂总结，发展潜能 1．同底数幂的乘法，使用范围是两个幂的底数相同，且是相乘关系，使用方法：乘积中，幂的底数不变，指数相加． 2．应用时可以拓展，例如含有三个或三个以上的同底数幂相乘，仍成立，底数和指数，它既可以取一个或几个具体数，由可取单项式或多项式． 3．运用幂的乘法运算性质注意不能与整式的加减混淆． 五、布置作业，专题突破 1.2 幂的乘方 教学目标 1．重点：幂的乘方法则． 2．难点：幂的乘方法则的推导过程及灵活应用． 教学过程 一、创设情境，导入新知 （am）n== amn． 评析：通过问题的提出，再依据“问题推进”所导出的规律，利用乘方的意义和幂的乘法法则，让学生自己主动建构，获取新知：幂的乘方，底数不变，指数相乘． 二、范例学习，应用所学 【例】计算： （1）（103）5；（2）（b3）4；（3）（xn）3；（4）－（x7）7． 【思路点拨】要理解幂的乘方法则，准确运用幂的乘方法则计算，启发学生共完成例题． 三、随堂练习，巩固练习 计算：－x2·x2·（x2）3+x10． 四、课堂总结，发展潜能 1．幂的乘方（am）n=amn（m，n都是正整数）使用范围：幂的乘方．方法：底数不变，指数相乘． 2．知识拓展：这里的底数、指数可以是数，可以是字母，也可以是单项式或多项式． 3．幂的乘方法则与同底数幂的乘法法则区别在于，一个是“指数相乘”，一个是“指数相加”． 1.3 积的乘方 教学目标 1．重点：积的乘方的运算． 2．难点：积的乘方的推导过程的理解和灵活运用． 教学过程 一、回顾交流，导入新知 积的乘方法则：（ab）n=anbn（n为正整数），这就是说，积的乘方等于积的每个因式分别乘方，再把所得的幂相乘． （ab）n==anbn 二、范例学习，应用所学 【例】计算： （1）（2b）3；（2）（2×a3）2；（3）（－a）3；（4）（－3x）4． 三、随堂练习，巩固深化 计算下列各式： （1）（－）2·（－）3； （2）（a－b）3·（a－b）4； （3）（－a5）5； （4）（－2xy）4； （5）（3a2）n； （6）（xy3n）2－[（2x）2] 3