第四课时教(沈雁).docVIP

龙文教育学科老师个性化教案 教师 唐晴 学生姓名 沈雁 上课日期 2012.11.09 学科 数学 年级 高三 教材版本 浙教版 类型 知识讲解□： 考题讲解□: 本人课时统计 第（4 ）课时 共（ ）课时 学案主题 复习讲解 课时数量 （全程或具体时间） 第（ 4 ）课时 授课时段 13:00-15:00 教学目标 教学内容 正余弦定理、平面向量初步 个性化学习问题解决 边讲边练 教学重点、难点 教学重点：正弦定理，余弦定理，平面向量基本概念与定理。 教学难点：余弦定理的应用，向量的运算 考点分析 综合运算题 教学过程 学生活动 教师活动 1．解三角形 1.1正弦定理：（为外接圆的半径） （1）变形公式：①化边为角： ②化角为边： ③ （2）基本题型： ①已知一边两角，解三角形：先由内角和定理求第三角，再用正弦定理，有解时只有一解。 ②已知两边和其中一边的对角，解三角形：先由正弦定理求另一边的对角，再由内角和定理求其余的边和角。注意，在求解三角形内角时，容易丢解或产生增解。 1.2三角形面积定理： 1.3三角形内角和定理： 三角形中的基本关系： ① ② ③在中，，在 中， 1.4余弦定理： 变形： 基本题型： a.已知三边，解三角形：由余弦定理和内角和定理，在有解时只有一解。 已知两边及夹角，解三角形：先由余弦定理求第三边，再由正弦定理和内角和定理求角。有一解 余弦定理是勾股定理的推广：判断 1.5三角形形状的确定 基本方法：化边为角或化角为边。 基本思路：寻求边与边之间的数量关系，或求出角的大小，常用正弦定理进行代换，找出三角形边角关系，再做出判断。 【讲练平台】 例1 在△ABC中，已知a=3，c=3，∠A=30°，求∠C及b 。 分析 已知两边及一边的对角，求另一边的对角，用正弦定理．注意已知两边和一边的对角所对应的三角形是不确定的，所以要讨论． 点评 已知两边和一边的对角的三角形是不确定的，解答时要注意讨论． 例2 在△ABC中，已知acosA=bcosB，判断△ABC的形状． 分析 欲判断△ABC的形状，需将已知式变形．式中既含有边也含有角，直接变形难以进行，若将三角函数换成边，则可进行代数变形，或将边换成三角函数，则可进行三角变换． 点评 若已知式中既含有边又含有角，往往运用余弦定理或正弦定理，将角换成边或将边换成角，然后进行代数或三角恒等变换． 例3 已知圆内接四边形ABCD的边长分别为AB=2，BC=6，CD=DA=4，求四边形ABCD的面积． 分析 四边形ABCD的面积等于△ABD和△BCD的 面积之和，由三角形面积公式及∠A+∠C=π可知，只需 求出∠A即可．所以，只需寻找∠A的方程． 点评 注意两个三角形的公用边在解题中的运用． 练习题 1．△ABC中，若sinAsinB＜cosAcosB，则△ABC的形状为 ． 2．在△ABC中，已知c=10，A=45°，C=30°，则b= ． 3．在△ABC中，已知a=，b=2，∠B=45°，则∠A等于 （ ） A．30° B．60° C．60°或120° D．30°或150° 4.已知a、b、c是△ABC中∠A、∠B、∠C的对边，S是△ABC的面积，若a=4，b=5，s=5，求c的长度． 2.平面向量 知识点归纳 一.向量的基本概念与基本运算 1、向量的概念： ①向量：既有大小又有方向的量 向量不能比较大小，但向量的模可以比较大小． ②零向量：长度为0的向量，记为，其方向是任意的，与任意向量平行 ③单位向量：模为1个单位长度的向量 ④平行向量（共线向量）：方向相同或相反的非零向量 ⑤相等向量：长度相等且方向相同的向量 2、向量加法：设，则+== （1）；（2）向量加法满足交换律与结合律； ，但这时必须“首尾相连”． 3、向量的减法： ① 相反向量：与长度相等、方向相反的向量，叫做的相反向量 ②向量减法：向量加上的相反向量叫做与的差，③作图法：可以表示为从的终点指向的终点的向量（、有共同起点） 4、实数与向量的积：实数λ与向量的积是一个向量，记作λ，它的长度与方向规定如下： （Ⅰ）； （Ⅱ）当时，λ的方向与的方向相同；当时，λ的方向与的方向相反；当时，，方向是任意的 5、两个向量共线定理：向量与非零向量共线有且只有一个实数，使得= 6、平面向量的基本定理：如果是一个平面内的两个不共线向量，