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高中生化学课程的学习习惯研究 贵州省桐梓县第一中学 唐俊 563200 摘要：本课题试图通过对高中生生化学学习习惯现状的调查和分析，发现问题，并提出解决问题的相关对策，以期使教师根据学生的具体情况来改善自己的教学方法，提高学生学习化学的兴趣，提高教学效果，帮助学生养成具有在潜意识下为学习而服务的良好的学习化学的习惯。 本课题在进入正文之前，对所要研究的内容首先作出相关的准备和阐述，包括课题的提出、课题的研究背景、课题的研究意义、课题所要研究的具体内容以及本次课题在开展过程中所用到研究方法等。各部分的详细阐述如下所述： 关键词：学生学习习惯 1. 学习习惯的概念及种类 1、基本学习习惯：基本学习习惯，是指将智力的各个因素，按照学习活动的具体要求重新组合，并且还包含着某些有关的学习常规，自学方式等因素构成的。 基本学习习惯包括观察习惯、思维习惯、注意习惯、学习常规等，其中观察习惯是基础，思维习惯是核心，注意习惯是条件，学习常规是学习活动中不可缺少的要素。这些习惯相互影响、相辅相成。 2、一般学习习惯： 一般学习习惯是指学习过程的各个环节所应具备的学习习惯。 一般学习习惯包括预习习惯，听课习惯、复习习惯、作业习惯等。这些习惯是相依相成，相互作用，循环往复地推动整个教学活动的进行。 3、特殊学习习惯： 特殊学习习惯是指体现化学学科特点的学习行为和方式。特殊学习习惯包括听的习惯、思考的习惯，观察习惯和练习习惯等。这些习惯既相对独立，各具特点，又相互贯通、相互作用 2．调查事项与调查结果 2.1? 问卷调查 对桐梓县第一中学的五个高一班级的学生（315人）进行问卷调查，其中：两个快班学生(157人)一个提高班学生（91人）一个慢班学生（67人）。调查包括：化学的学习学习习惯。 调查表 高中学生学习习惯 占各班人数的比例 快班 提高班 慢班 1、习惯跟老师一节一节走，完成作业即可。 66.6﹪ 88.9﹪ 100﹪ 2、自己先预习新知识，有超前意识。 16.4﹪ 6.5﹪ 有1人 （偶尔） 3、注意新旧知识的联系、自己经常先钻研。 5.5﹪ 1.1﹪ 0﹪ 4、能制定学习计划，使学生目标更为明确　 11.3﹪ 3.3﹪ 0﹪ 5、课外学习，包括阅读化学相关书籍和报刊，参加化学竞赛、化学活动等。 23.1﹪　 6.5﹪ 0﹪ 2.2访谈资料统计： 学生1：“我好像不喜欢化学，上课的时候我不是开小动作，我也很少听课，一般用来学其它的。我知道这方法不对，我现在就想听听大家的意见，教教我怎么做” 学生2：“我觉得学习都要靠自觉，要勤奋，上课认真听，下课认真做题、复习。有问题及时解决，不要遇到困难就放弃。我就觉得xxx同学做得不对，我相信你头脑不比我们差，只是你没努力学罢了。成功可是靠99%的勤奋，不懂就问，脸皮厚现在可是我的强项了。” 学生3：“我觉得学好化学首先是要打好基础，所以上课听讲是必要的。基础太差的同学可以请家教多学点啊，我现在就是这样的。但我要说的是，我希望老师布置的作业不要那么多，因为对于我们基础差的同学来说做完作业都没法学别的了。” 学生4：“我觉得要学好化学，首先要对它感兴趣，我是通过去做一些化学趣味题、思考题等培养起我的兴趣的，xxx同学也可以去试试。上课一定要听，不喜欢也要坚持下去，听懂了，你就有收获了，你的兴趣可就来了。” 学生5：“我觉得学习也要有学习的习惯和学习态度，有些同学上课睡觉、讲话，课后作业，经常是拿别人的来抄。这怎么能学好呢！” 学生6：“我觉得学习也跟环境有关，比如说好班跟差班，上课时的学习氛围可完全不一样了。大家你玩我也玩，你学我也学。我觉得我们都应该互相帮助、努力，因为在我的心里，我们跟他们不一样，我们不能比他们差。我个人还感觉，老师能影响我们的学习心态，就是通过今天，希望我们的老师能不要那么严肃，动不动就发火罚我们那这的，有时课上有问题时都不敢举手提问，希望也能让我们有一颗轻松上课的心情。就这样谢谢！” 3．分析与研究 3.1关于高中生的化学学习习惯的分析与研究 1、学生学习的主动性不够、被动式的学习 调查中发现，我们绝大部分学生学习过程中习惯一节一节跟老师走、一章一章的学，没有一种起前的学习的意识，缺乏对学科整体性的认识，可以说：“只见树木，不见森林”。随着时间的推移，所要掌握的化学定义、推论、性质等不断增加，就会感到内容繁杂，头绪不清。遇见题目无从下手。成绩难以提高，只会做当节课的知识，对于一些较综合题目无从下手。 2、课前有预习习惯的学生不多 能先去预习的同学所占比例是相当的低，在现今的中学的学科中，客观上科目较多、学生难以拿出一大块时间来预习。特别对于农村的学生来说，主观上大部分学生没有一种主动学习的习惯。当然这些能先去预习的学生在掌握记忆性等方