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重视作业设计 提高学生英语学习兴趣 杭州美术职业高级中学 朱春萍 310000 - - 【内容摘要】苏霍姆林斯基认为，家庭作业不应该是课内作业简单的量的追加，而应该是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌握课堂知识的准备。作业是课堂教学的补充和延续，是学生巩固所学知识的手段，我认为要想提高学生英语学习的兴趣，必须重视作业设计。 【关键词】英语作业? 设计? 英语教学 一、新生英语作业情况调查 新生进入高中，对学习有新的憧憬。但是多年的学习习惯，尤其是作业习惯，需要师生互相磨合。开学初我对学生学习英语以来的作业情况进行了一个调查，得出以下结论。以往作业存在的问题：1、单调，枯燥。不是机械抄写词句，就是死记硬背课本。2、空洞乏味。作业脱离学生生活实际，缺乏形式的多变性、练习的趣味性。3、量多质滥。布置作业没有明确的练习目标，没有针对性，搞疲惫战，劳而无功。英语作业无非四种类型：抄、背、写和做。抄，即抄课文单词；背，即背课文单词；写，即模仿写作文；做，即做练习。日复一日下来，学生们很乏味，觉得作业没有新意，在完成作业时动脑的成分不多，只是机械运作。学生对老师布置的作业没有选择权，但是有很多只是应付状态，敷衍了事。11设1何卓皓同学说，由于老师要求单词抄写多遍，到最后单词在书上的具体位置都已经非常熟悉，但是单词的运用和意思却不明白。11设2的傅奕恒同学说在初中的时候，老师经常要求学生抄写整本书的单词，甚至有时候一次抄写5遍。无形中作业成为一种对学习不自觉同学的惩罚。如果教师要求学生在课外一味死记死读，抄写多遍单词，那就无法使学生真正体会到语言学习的乐趣。不管老师花多少心思在课堂上，而忽略了作业的合理设计，最后的结果势必是课堂上学生学得热闹，，课后得不到适当的巩固忘得干净。三千多年前孔子就有“学而时习之”的精辟论说。他告诉我们学习知识必须及时巩固消化。如何巩固消化，教师布置学生做作业即为最好的形式。那么，如何设计合理的英语作业，让学生更有效地学习英语，提高学生英语学习的兴趣呢？探索已经势在必行。 二、创新作业设计的实践 1、在传统的积累式作业基础上加以改良 “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”英语学习也需要知识的积累。课内知识积累的作业设计在每个单元学习过程中，我要求学生积累一些词汇，主要是记住每个单元词汇表中出现的重点单词的读音、意思和它们在句子中的用法，也包括一些新学到的有用短语的积累。英国语言学家威尔金斯说过“没了语法，你能表达的很少；没了词汇，你什么也表达不了。”因此我要求学生有必要积累有用的重点句型。方法是每天摘抄本节课的对话和课文中出现的重点句型，并能够灵活运用这些句型进行造句。另外鼓励学生做英语每日档案。内容要求写五个新单词；抄写两句能够给自己启发的哲理性的句子和名人名言，比如在课本上、网上和课外书籍中出现的；积累一则常见的英语对话，场合不限，比如商场、酒店、医院等等，这些是为了搜集更多的资料来复习考试常考题；最后要求学生每天做一篇阅读理解。每位同学一个学期要求展示一次自己的作业，大家一起来学习。给学生一次展示的机会，学生会非常努力地完成作业。布置这样的作业，不但可以巩固课本上的知识，也提高学生的运用能力，对英语教学有很大的帮助。 2、在合作活动类作业中让学生快乐学习 新中职英语教学大纲提出，在教学过程中要培养学生形成合作性学习的方式， 使学生学会与人合作。合作学习既有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，又有助于培养学生的竞争意识和竞争能力， 还有助于因材施教，弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生得到发展的目标。因此设计一些合作活动类的作业对英语教学也有很大的好处。 英语基础模块教材每个单元都有一个单元任务。因此我让小组成员讨论并设计好活动方案,上课时让学生集体登台展示活动方案,使每位学生都有表演的机会，为学生提供大胆开口说英语的机会。根据教材内容，小组成员还可以进行分角色表演、朗读对话或课文、改编课本剧等。课堂气氛非常活跃，学生学习英语的兴趣也很浓厚，对英语教学有很大的推动作用。基础模块1 Unit 3 有一个单元任务，要求组织一场旧书交易会。我就按照小组进行分工。在课后，组内同学合作完成，有负责搜集旧书的，有负责书写原始价格和现价的，有负责准备交易会展台的，有专职卖书员，另外全班同学都作为读者拿着书目去挑选旧书。一场以班级为单位的旧书交易会显得特别有意义。大家活学活用了课文里提到的on sale, shopping list, discount, good deal 等新词汇，还很好地完成了本单元要求的教学目标—Talk about goods, ask for and give information about goods. 合作活