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运用网络教研，推进校本教研 石嘴山市第十五小学 冯金平 谢 谢！ * 宁夏石嘴山市第十五小学 * 宁夏石嘴山市第十五小学 石嘴山市十五小学是一所年轻的学校，建校才3年多，而网络教研工作开展也仅一年多，但在这一年多的时间了我们品尝了网络教研的滋味，也收到了不小的收获。 自去年12月份自治区网络教研工作会议之后，我们就伶着沉甸甸的任务回家了`，大半年来，虽然学校各项工作异常艰巨，但网络教研工作依然没有止步，相反取得了一些突破性的进展。 下面，我就大半年来，怎样运用网络教研来推进校本教研工作的思考和一些做法向大家做以介绍。 回头看，这十个月来，网络教研工作我只做了四件事。第一件是方向选择；第二件是条件保障；第三件是制度安排；第四件事是参与引领。 先说第一件事，方向选择 07年，我校网络教研工作可以用三句话来总结，就是热情很高；参与较广；效果较好。去年年底会议之后，我一直思索一个问题，下一步网络教研之舟驶向哪里？08年网络教研干哪些事情？我知道，网络教研的导向很重要，这个话题富有战略选择的意味，这也是我作为校长考虑的首选问题。网络教研作为校本教研的一种方式，应该是校本的，是校本的应该是基于老师的、基于学生的、基于学校的、基于实际的，网络教研要为解决实际教学问题服务，为教师发展服务，为学生成长服务。奔着这个目的，08年网络教研工作的方向就基本明确了。 既然是基于老师的，网络教研就要解决教师教学实践中存在的自身问题，网络教研研究的内容是什么，就是每个教师自身的教学问题，因为教师的教学是千差外别的，所以，每位教师遇见的所谓“小问题”都是值得研究的，对自己发展都是有价值的，所以我们坚决支持、尊重老师网络教研内容选择的“话语权力”；网络教研又是基于学生的，是为学生的学习成长服务的，这又是一条思路。所以，网络教研的主体既是老师，当然也有学生，还可能是家长，学生的问题可由学生、老师、家长三者相互交流、探讨，共同解决。 因为是基于学校、基于实际的，所以网络教研的主体力量还得靠自己、靠师生、靠我们，虽然专家的引领、指导，同行的经验等都是宝贵的资源，但真正解决实际教学问题，改变教师的教学行为还得靠自身，知识不等于行为，理论不等于实践，只有在自己的学校、自己的课堂里躬行实践，创造性的借鉴经验、运用理论，才能有效突破影响自身发展的瓶颈问题。 方向指明了，我们着手确定了工作目标任务，每项工作任务都是为教师服务、为学生服务、为学校服务的。 任务之一：要逐步实现常规教研网络化 ①将学校的各类通知、文件、信息的发布和考核与反馈公布于网上；各部门、学科、年段的计划、总结、培训内容、各类教学检查等公布于网上，便于随时查阅、学习和执行。 ②教师将自己优秀的教学设计、案例、教学反思、教研叙事、评课记录等传到校园网上；开展网上评课、教学设计评比和校本培训等活动。 任务之二：要建立起学校自己的教育教学资源库 把优质的教育教学资源，如学科教学设计、优秀课例、案例，教学课件、素材、教育教学理论等分类整理，发布在学校教育教学资源库里，实现优质资源共享。 任务之三：要继续办好教师博客和开发基于校园网站的交流平台 ①新思考成长博客不仅继续办好，而且要扩大交流范围。②学校网站必须建成，用几年时间一定要实现教研和教学管理网络化和基于学生、家长、老师共同参与的网站平台交流。 校长的重要职责就是“选择正确的事情”，领导网络教研工作同样如此。 三项任务已经明确了，可是要实现还面临着诸多困难，实现教学教研、管理网络化和平台交流的网站怎么建？谁来建？只靠本校教师的技术和知识还不能办到。属于本校的教育教学资源系统怎样开发？谁来开发？怎样的资源库最方便老师使用？这一系列问题摆到了眼前。 我做的第二件事：条件保障 工作目标任务确定了，我做的第二件事是条件保障，事物发展得有内外条件，条件创造好了，目标任务才有可能实现。 一是保障硬件设施(物的因素) 要实现常规教研和管理的网络化必须凭借校园网。所以，重建学校网站是当务之急，但建成什么样的网站能实现预计功能这都是未知。不懂就问，不会就学。今年四月份，我派出信息技术老师和网络教研培训负责人专程赶赴银川，实地考察学习了银川三中网站建设的经验，回来后，我们整理了思路，提出了对策。随后，学校又请教了外校信息技术专业人员，开阔了视野，把准了脉络，制定了方案。 但开发网站系统，学校信息技术老师还不具备专业技术和水平，必须借助外部力量。于是，我们走进了当地一家网络公司，凭着职业的真诚和执着，得到了网络公司的鼎力相助，答应为学校开发学校网站系统，两个月后，