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《军神》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、分角色朗读课文。体会人物的情感。 3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。 教学重、难点： 重点：分角色朗读课文。体会人物的情感。 难点：学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。 教学方法： 自读感悟、合作交流、点拨反思 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 课前准备：搜集刘伯承元帅的相关资料，了解故事背景。 【基础达标】 1、借助拼音读准本课生字。把你认为最容易读错的生字用铅笔圈出来，自已多读几遍。想一想你想要强调哪一点。 2、用紫色笔圈出一类生字，并用横线划出一类生字词。 （沃克先生、伤势、邮局、职员、麻醉药、担心、损伤、刀数、 一共、刘伯承、）（补充：承认、肥沃、） 用绿色笔圈出二类生字，并用横线划出二类生字词。 （头缠绷带、土匪、邮局、不悦、镇定、麻醉、崭新、擦着汗、 晕过去、钢板、）3、互读生字词，纠错。 引导读准多音字：“数”在刀数一词中读（ ）。引导查字典，查出“数”字，还读哪个读音，组哪些词。 5、给多音字“了”注音，再查一查，不同的读音还能组成哪些词？ （ ） （ ） 了 不 起 查 看 了 伤 势 【设问导读】 一、揭题质疑： 1、出示课题，齐读。2、学生围绕课题质疑。 3、读书了解：“军神”指谁？谁称他是“军神”？4、简介刘伯承： 二、正确、流利地朗读课文 1、找出本课共有（ ）段，标出自然段的序号。 2、自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。 3、同桌互读互查，注意正音。 4、组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。 三、理解词语 1、自主读文，画出不理解的词语。 2、提供多种方法理解词语。如查词典、观察图片、联系上下文、联系生活实际等。 3、说说对下列词语的理解： 担心、承受、镇定、崭新、颤抖、坚决、苍白、恳切、 一声不吭、泪如雨下、 四、了解课文内容 1、默读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？ 2、读后检查：①说说课文主要讲了一件什么事？ ②逐段读课文，说说每个自然段的意思 。 3、按照事情发展的顺序把每个自然段的意思连起来，复述课文。 五、学写生字 1、认读田字格中的生字，口头扩词。 2、互相交流：你是怎么记住这些生字的呢？ 3、观察生字在田字格中的位置，想想哪些字比较难写，需要注意哪些地方呢？ 4、教师范写难写的字，学生描红练写生字。 【自学检测】 看拼音写词语： shāng shì yóu jú zhí yuán dān xīn chéng rèn （ ） 邮（ ）（ ）（ ）（ ） má zuì yào sǔn shāng yī gòng féi wò dāo shù （ ）醉（ ）（ ） （ ） （ ）（ ） 给黑体字加拼音： （ ） （ ） （ ）（ ）（ ） 头 缠 绷 带、土 匪、 不 悦、 镇 定、邮 局、 （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 麻 醉、 崭 新、 擦 着 汗、晕 过 去、钢 板、 【巩固训练】 对照课文想一想，在课文意思前面的括号内填上自然段的序号: ( )手术前刘伯承不愿使用麻醉药。 ( )刘伯承请沃克医生治眼伤。 ( )手术后沃克医生称刘伯承是“军神”。 ( )手术中刘伯承一声不吭。 【拓展延伸】 课文写了_______年轻时一次_______受重伤后，坚持不用________，忍受________接受手术治疗的真实故事。 第二课时 （一）复习导入 听写词语：职员 损伤 刘伯承 邮局 一声不吭 （二）自学质疑,交流展示 1、填空：课文中的“军神”是指（），这是（）对他的敬称。 2、文中还有一个主人公是------------。在我们这学期所学的课文中，也有一个医生，大家记得吗？他叫什么，做了什么事情。（学生回答：雷耐克 发明世界上第一个听诊器） 3、今天，这堂课，让我们再一次走进课文，看一看，这一次，医生和我们的主人公刘伯承之间发生了一件什么事情呢？ （三）互动探究，精讲点拨 1、“军神”是谁对谁的称呼？ 把沃克医生的这句话找出来，读一读。 出示小黑板：沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！” 从这句话中,你体会到了一种什么样的感情? 带着体会到的这种感情，再次读读这个句子。 2、从这句话中