金笔阅读六第2课教案.docVIP

课 题 六级 第2课 教学目标 1、把握记叙的六要素；2、理清叙事的线索和顺序；3、抓住文章的重点，把握文章中心。 教学重点 1、理清叙事的线索和顺序；2、抓住文章的重点，把握文章中心。 教学难点 能够捕捉生活中令你感动的事情。 德育目标 培养学生拥有一个爱心 教学用具 教学过程 时间 教学 目标 操作 方式 注意事项 教学提示： 《新课标》中指出，应该培养学生的质疑能力，所以从本课开始，我们设置了部分练习题，引导学生在读文章时要边读边想，培养学生质疑意识，能对课文中不理解的地方提出疑问，希望老师们在上课过程中要注意引导。本课金笔小博士栏目是记事类文章的考试重点，本课重点是记叙文六要素的练习。 一、组织教学： 点名 名言警句速记，我能行（选做） （1）我的背诵时间： 秒，下次我会更加努力！ （2）我还能认真、工整地默写下来呢！（提示：三年级学生不会写的字可以用拼音。） 3、背诵之前老师简单解释一下，比如生活中无论遇到多大的困难，都不能打倒我们。 二、金笔诵读： 谈话导入： 同学们，你们曾植过树吗？当你看到你栽的小树快乐地成长的时候，你有什么感觉？当你看到茂盛的小树被人砍掉的时候，你心里有什么想法？ …… 接下来我们就读一篇关于小树的文章。 打开课本看【金笔诵读】部分，教师有感情地范读。 讲解金笔诵读一点通： 让树扎根在自己的心里！女孩天真的回答让老师感到惊奇，她不仅惊叹孩子们丰富的想象力，更为孩子们美好的心灵而感动不已。于是，老师在以后的日子里常年守护着这片绿阴，她守护的不仅仅是树林，也是在守护孩子们美好的心灵。这篇短文告诉我们：只要心中有爱，这个世界就会充满绿阴。诵读的时候，注意老师和同学们说话的不同语气。 学生自由练读。 请个别能力强的学生读给大家听。 教师指导：在读文章的时候，一定要进入故事，把自己想象成里面的角色，这样才能体味到诗文中所传达出来的感情。 学生齐读。 三、金笔新知 通过刚才的朗读，我们已领略到了美的享受，大家猜一猜，今天老师带给大家的是什么内容？ …… 大家想一想在阅读考试中出现最多的是哪个类型的文章？…… 对，记事文，今天我们就来学习如何来应对记事文的阅读题目。 记事类文章阅读考试重点，记事类文章，就是通过记叙一件事或几件事，让更多的人去重新感受这些事情，从中领悟生活的道理。其考点主要包括： （一）、把握记叙的六要素：任何事情的发生，都有一定的时间、地点，牵涉到一些人物，事情有起因，经过，结果。阅读时弄清事情的来龙去脉，我们才能较快地了解文章的主要内容。但是，仅仅了解了事件的发生、发展和结局，并不能说是把握住了事件这个基本要素。真正地把握，还包括挖掘事件的意义，理解他们与主题的密切关系。 具体方法是：分析文章的选材与材料的详略安排情况，从中体会作者的思想和感情倾向。也就是，看看作者为什么要选这个事来写，为什么对此详写对彼略写，这件事表现了什么等等。 值得注意的是，有些文章并非写了一件事，而是写了很多事。对于这类文章可先概括每件事的内容以及倾向，然后事事相连，看看总体上写了哪些内容，表现了怎样的中心思想。 （二）、理清叙事的线索和顺序。 线索是记事文章的脉络，串连了全文，阅读时把握住线索，就等于把握住了文章叙事的条理，有利于我们进一步体会文章的中心思想。 叙述的顺序主要有顺叙、倒叙、插叙。为了表达主题思想的需要，对记叙的材料必须要作一个主从、先后、详略的安排。（1）记叙事件的过程，可以按照时间先后、事件发展过程或逻辑顺序来写；（2）也可以打破事物本来的发展顺序，把最后结局或发展过程中某一突出事件提到前面先写，然后再回过头来按照事件发生发展的顺序叙述；（3）也可以在叙述过程中，暂时中断，插入另一段与中心有关的内容，然后继续按照原来的顺序叙述。 （三）、抓住文章重点，把握文章中心。 记事类文章是抓住事情的重点来写的，我们阅读时要搞清楚，文章抓住哪些重点，为什么要抓住这些重点等问题，以此把握文章中心。另外，记事类文章多综合运用多种表达方式，常以记叙为主，夹杂议论和抒情，议论往往揭示出所叙事件的意义，起画龙点睛的作用；抒情常常是针对记叙的事件抒发自己的感受。因此，在回答归纳文章中心或谈读后感一类的题目时，要特别注意文中那些议论抒情的句子，找到这些句子，往往收到事半而功倍的效果。 注意：在讲解这一部分的时候，尽量多跟学生互动，通过问答的形式，带动学生跟着老师的思路走，如果只是老师单纯地讲，学生的学习兴趣将会降低。 在讲解的过程中，提醒学生将重点部分记录在【金笔小博士】栏目。 四、阅读练兵场 刚刚我们学习了记事文阅读考试的需要重点把握的几个方面，阅读记事文的方法。现在到了我们把它派上用场的时候了，大家准备好了吗？…… 练习一： 你以前被别人误会过吗？你误会过别人吗？……接下来我们阅读一个美丽的误会