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第三单元 思想方法与创新意识 第七课 唯物辩证法的联系观 第一框 世界是普遍联系的 学习目标 知识目标 1、识记联系的含义、联系的普遍性、客观性的含义； 2、理解联系的多样性； 3、运用世界是普遍联系的观点科学分析人类生存环境与人类生活的关系等现实问题 能力目标 通过学习，提高运用联系的观点分析问题的能力，并初步学会从错综复杂的联系中认识和发现事物固有的本质的内在的联系，用联系的观点看问题。 情感、态度、价值观目标 1、通过学习逐步树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观。 2、懂得用联系的观点看问题，确信一切以时间、地点、条件为转移，是我们正确认识世界和改造世界并取得成功的关键。 学习重点 联系的普遍性、客观性 自主学习 [教材梳理] （一）阅读教材并填空： 1、联系的普遍性 （1）联系的含义： 之间以及事物内部 之间的相互影响、 和相互作用。 （2）联系的普遍性：世界上一切事物都与 其他事物有着这样或那样的联系；每一事物 的各个部分、 之间是相互联系的； 是一个普遍联系的有机整体。 （3）联系普遍性的方法论要求：我们必须从客观事物本身的真实联系去把握事物，去认识和处理问题，坚持普遍联系的观点，反对孤立地看问题。 2、联系的客观性 （1）联系的客观性：联系是事物 的，不以 为转移。 （2）联系的分类：就其与实践的关系来说，可分为 的联系和 的联系，它们都是 联系。 （3）联系客观性的方法论要求：要从事物 的联系中把握事物，切忌主观随意性。但人们可发挥主观能动性，根据事物 的联系，建立新的 联系。 3、联系的多样性 （1）联系的多样性 ①联系的多样性的表现：事物的联系是多种多样的。有 和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、 和偶然联系等。 ②把握联系的多样性，对于我们正确 具有重要意义。 ③联系的多样性的方法论意义：要注意分析和把握事物存在和发展的 。 （2）联系的条件性 ①联系的条件性的表现：一切事物的存在和发展都是 的，即使人们改变条件、创造条件的活动，也是有条件的。 ②联系的条件性的方法论意义：要求我们既要注重 ，又要恰当运用自身的主观条件；既要把握事物的 ，又要关注事物的外部条件，既要认识事物的 ，又要重视事物的不利条件。总之，要一切以 为转移。 （二）阅读教材并思考问题： 1、什么是联系？联系的特点有哪些？ 2、联系的普遍性表现在哪几个方面？ 3、什么是联系的客观性？它是否意味着人们对事物的联系无能为力呢？ 4、人可以通过自己的活动影响和改变生态平衡，但人又不能破坏生态平衡，这是为什么？ 5、联系是普遍的、客观的、无条件的，是吗？ 合作探究 1、说说你的生活中都有哪些联系？用联系的相关知识分析之。 2、任何事物都处在联系之中，是否意味着世界上任何两个事物之间都有联系？ 3、用联系的有关知识评析“自在事物的联系是客观的，而人为事物的联系则是主观的”这一观点 4、恩格斯说：“当我们深思熟虑地考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的，是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面……”如何理解这段话？ 5、下列观点分别体现了什么样的联系： ①鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。②城门失火，殃及池鱼。③师傅领进门，修行在个人。④时势造英雄。⑤虚心使人进步。⑥牵一发而动全身。 6、下列观点正确吗？有何共同点？ ①竭泽而渔 ②杀鸡取卵③逢“8”必发 ④彗星是“扫把星”，它的出现必有灾难 ⑤逢“4”必死，不吉利 巩固提高 一、选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题意的。） 1、人类过度的砍伐森林、放牧等行为，造成生态环境的恶化，这说明联系具有（ ） A、普遍性 B、多样性 C、主观性 D、客观性 2、以下关于联系的说法正确的是（ ） A、任何两个事物之间都存在着直接联系 B、任何事物都与周围的其他事物相互联系着 C、有的事物与其他事物之间存在联系，有的事物则不存在联系 D、联系具有普遍性，但并不是说任何事物之间都有联系。 3、1吨废报纸=850千克再生纸=少砍17棵树，废报纸的循环再利用与树木、环境、经济、社会的关系表明，事物之间的