第三單元教学设计2.doc

六年级语文上册第三单元教学设计 单 元 教 材 分 析 本单元安排四篇课文，其中精读课文是《穷人》《唯一的听众》，略读课文是《别饿坏了那匹马》《用心灵去倾听》。 本组教材就是以真情为专题安排教学内容，小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫宁愿自己吃苦，也要帮助别人的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。这组课文不仅在反映人物精神面貌上是一致的，在写法上也相类似，都是通过具体事例及环境、人物的心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情。例如，文章对桑娜的描写是通过桑娜主动收养邻居西蒙的两个孤儿的故事，以及环境、人物心理、对话的描写来刻画了栩栩如生的人物形象；残疾青年的美好品德也是通过人物的言行、神态和心理描写来表现；《唯一的听众》则是通过老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情；《用心灵去倾听》课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。 “口语交际”“习作”安排了关于人间真情的话题，无论是说和写的落脚点都应在具体的事例上。习作指导的重点是怎样选择材料，即要通过具体事例来把人与人之间互相关爱的美好品质写出来，要求学生学习本单元描写人物的方法，真正达到迁移运用的目的。 本组教材中无论是精读课文，还是略读课文，它们共同承担的训练重点是：让学生读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感。总之，一组教学要紧紧围绕单元主题，渗透主题内容，让情感达到熏陶、潜移默化的效果。教学时要注意抓住本组共同的写作特点，以课文为范例，起到铺垫、引路的作用，最终通过一个单元的学习，使学生基本掌握这种表达方法，运用于习作之中。 单 元 教 学 目 标 一、知识与能力目标 1.学习本单元中的生字、新词，摘录印象深刻的句子。 2.有感情地朗读课文，把握课文内容。。 3.能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 二、方法与过程目标 1．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 2. 练习续写课文。 三、情感态度和价值观目标 感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点 掌握本单元的重点生字词，结合上下文理解词语的意思。能正确、流利有感情的朗读课文。感悟课文内容，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。 在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。 单 元 课 时 安 排 《穷人》 2 课 时 《别饿坏了那匹马》 1 课 时 《唯一的听众》 1 课 时 《 用心灵去倾听》 1 课 时 口语交际?习作三 3 课 时 回顾?拓展三 1 课 时 第三单元检测1 1 课 时 第三单元检测2 1 课 时 共计11课时 课 题 《穷人》 授课班级 六年级 授课人 焦学斌 授课时间 教学目标 一、知识与技能 1.学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。 2. 有感情的朗读课文。 3. 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 4. 练习续写课文。 二、过程与方法 指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。 三、情感、态度、价值观 理解课文内容，感受渔夫夫妇高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 教学重点 1．理解课文内容，感受渔夫夫妇高尚品质和沙俄时代穷人穷困和悲惨。 2．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 教学难点 练习续写课文。 教学准备 课前搜集资料、课件 课时安排 2课时 第 一 课 时 课时目标 　 一、知识与技能： 通过自学能正确的拼读注音的生字，学会文中的生字，读写部分词语，读通课文，理清课文顺序。 二、过程与方法 1.读准字音，读通全文，理清课文的叙述顺序 2. 指导有感情的朗读。 3.抄写生字词 三、情感、态度、价值观 有感情的朗读课