概率教学的把握.docVIP

概率教学的把握 概率教学的核心问题是让学生了解随机现象与概率的意义。在一次实验中，随机现象的发生具有不确定性，但在大量重复试验中，随机现象的发生的频率具有稳定性，概率就是反映随机现象稳定性的数值，可以看成频率的近似值。这样的概率意义是建立在试验、统计的基础上的，所以我觉得在教学中应该突出试验的研究方法，鼓励学生动手实验，加深学生对学习过程的体验，注重观察、归纳、类比、推断等合情推理数学活动的教学，培养学生的直觉思维能力，在数据的收集和整理过程中，敢于面对困难、克服困难，学会与他人合作，初步形成实事求是的科学态度和契而不舍的求学精神。 二. 整体把握全章教材： 本章教材共分四节: 第一节：介绍了随机现象和概率的统计概念；介绍了试验、事件、基本事件、基本事件空间，最后重点介绍了互斥事件和互斥事件的加法公式； 第二节：学习古典概型； 第三节：几何概型和随机数含义及应用。随机数含义及应用是为了更好的应用计算器和计算机解决有关的几何概型的问题。 第四节：概率应用。 基于对教材和课标的理解，随机数的应用，特别是利用计算机模拟随机试验，可以贯穿全章的教学之中，比如在第一节的教学中就可以把计算机模拟掷硬币的试验纳入教学，这样就能很好的揭示频率与概率的关系，说很好是相对于动手实际操作实验而言的，因为动手实际操作，需要的时间比较多，多层次展示（5次实验、10次实验、20次实验、100次实验、10000