2偏误分析与对比分析(全)（第二版）.pptVIP

3、评估标准问题 Khalil(1985)提出了三个标准： 可理解程度——一个有偏误的句子能不能被人理解 可接受程度——句子的接受者认为偏误有多严重 冒犯程度——从语用上来说，存在偏误的句子会不会让接受者在心理上感觉不舒服。 母语者偏向于第一个标准，非母语者偏向于第二个标准。 09对外汉语 · 第二语言习得研究 * 四、偏误分析研究 1、国外偏误分析 起于上个世纪60年代末，70年代进入高潮。 当前偏误分析只是作为二语习得研究的研究手段了。 此外，由于偏误分析的局限，往往只能同其他研究手段一起使用才有较好的效果。 2、国内偏误分析 起于1984年鲁健骥的《中介语理论与外国人学汉语的语音偏误分析》。 09对外汉语 · 第二语言习得研究 * 3、汉语作为第二语言的偏误分析的状况 主要集中在语音、词语、语法、语篇、汉字五个领域 （1）语音偏误研究包括两类：一是汉语语音要素偏误分析，二是汉语声调偏误分析 （2）词汇偏误分析研究比较少 （3）语法偏误是研究的重心，主要包括两类：一是通过对学习者的语法偏误类型的详尽描写发现规律，二是从不同角度分析语法偏误的来源。 （4）语篇偏误的研究最少，主要集中在语篇衔接和语篇连贯上 （5）汉字偏误研究有两类：一是汉字书写偏误类型及认知策略研究，二是汉字认知研究策略研究。 09对外汉语 · 第二语言习得研究 * 五、偏误分析的意义和局限 （一