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第二章 教育的功能 第一节 教育功能的概述 二、教育功能的类型 (一) 从作用的对象看： (二)从作用的方向看 1、把性质(方向)和形式结合起来划分 促进人的发展是现代教育所预期的正向功能。它是教育本质和教育目的的体现，因此也被称为教育的本体功能，成为派生其他功能的源泉，在教育功能系统中处于基础性地位。 一、教育对个体发展的促进功能 个体的社会化是个体学习其生存和参与正常社会生活的必要途径。“狼孩”、“熊孩”和在被隔离情况下长大的孩子一样，因为脱离人的生活环境，尽管有健全的躯体，却不能有人的思维、意识、行为方式. (1) 学习生活技能； (2)内化社会文化； (3)形成社会性的发展目标； (4)学会认同身份和在每一场合下自己所处的角色。 学校与家庭不同的是，学校中的成就是受到成人社会承认、并且必须在成人社会中起作用的。 3、学校的社会化带有普遍性。 正如各门学科的学习所典型地表明的那样，它的成就具有打下科学和学问基础的普遍性意义。 4、走向职业集团的社会化 这虽然具有功利主义的色彩，但它确是现阶段社会的需要。教育，尤其是普通教育基础上的职业技术教育、高等教育、成人教育就是要造就和培养具有谋生本领的劳动者和建设者，成为推动社会生活发展进步的人力资源