构建高效课堂的思考.docVIP

构建高效课堂的思考 兰州市中山小学 王军 ? 我们学校一直致力于高效课堂的研究活动，在活动中我一直在思考：什么样的课堂是高效课堂？如何构建高效课堂呢？今天我从三个方面谈一下自己粗浅的认识，和老师们一起交流。 一、界定内涵 提高认识 1.名家论高效课堂。 高效的本义：就是在比较短的时间里，用比较小的投入，得到尽量大的效益。 国家督学刘长兴：高效教学就是在规定的时间内完成规定的教学任务，其一是指所需课时，其二是指学生在规定的作业时间内完成作业。高效的课堂教学应该做到：当堂教--学生要掌握知识；当堂会--学生要形成能力；保目标--学生应该体验到成功的喜悦；减负担--学生应该保持后劲，永远有学习的兴趣。 《中国教师报》记者李炳亭：传统课堂是教师抱着学生走，洋思等一类课改典型均属于教师牵着学生走，高效课堂是教师放手让学生自己跑着走。 陶继新说，高效课堂，就是崇尚自然的课堂，就是常态的课堂，就是生命的课堂。 高效课堂的核心价值是唤醒和激励，不仅是促进学生和谐、主动、可持续发展的课堂，还应该是有利于激活教师的职业生命，促进教师完善自我和超越自我，激励教师实现自身价值的课堂。高效课堂中的高效不是目标上的概念，高效课堂有这样的特征： 1．三高：高效率、高效益、高效果； 2．三动：身动、心动，神动； 3．三量：思维量、信息量、训练量； 4．四学：肯学、想学、会学、学会； 5．减负：轻负担