教学设计能研究.docVIP

教学设计能力研究 （一）教学设计能力的概念 教学设计能力是指教师在课堂教学之前，根据教学目的要求，预先设计教学程序，确定教学方法，选择教学内容等事项的创造性本领。 课堂教学设计包括三个过程，即设计前准备过程、教学设计过程、设计后评析过程。 （二）目前教学设计存在的主要问题 １.偏重知识传授设计，忽视能力、智力、非智力和思品教育设计２.偏重教学内容设计，忽视教学目的设计３.偏重课内知识设计，忽视课外知识设计 （三）教学设计的标准 １.达到教学结构合理 教学设计如何才能突出学生活动时间？ 设计时侧重考虑以下三点： 第一，在全部教学过程中，设计学生活动环节最多；第二，在每一个学习活动环节中，设计学生参与的时间最多；第三，在学生的参与过程中，设计学生积极思考的时间最多。 （２）教学设计要突出激发学生学习动力的内容 教学设计如何才能激发学生学习动力？ ———设计学生主动质疑的内容。———设计学生积极研讨的内容。———设计学生积极动手的内容。 （３）教学设计要减少教师讲授的时间 ① 多设计点拨，少设计讲解② 多设计 “情境”，少设计 “平静”③ 多设计 “一举几得”的问题，少设计 “几举一得”的问题 ２.达到教学容量饱满 教学设计如何才能达到教学容量最大？ 一是设计时，素质元的广度适中、深度适中和素质发展水平的定位适中。 二是设计时，教师有效把握知识的框架结构，有效突出智能因素发展，有效激发