课例习作入门的有效指导.docVIP

【案例】 小学生习作“要学会说话”研究策略 记《编写童话故事》案例研究 金寨中心学校 王明红 [主题] 小学生习作“要学会说话”研究策略 [课例背景] 《新课标》要求三、四年级学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。现实中，小学中年级孩子写作文时，常常不知该如何下笔，更不懂如何谋篇布局。作为语文老师，怎样才能让孩子们消除对作文的畏惧情绪，让孩子们对写作文产生兴趣并写出富有童趣的文章来呢?在教学中常发现中年级的学生习作通常存在这样一些问题：①选材不恰当；②词汇不够丰富；③句子不够通顺；④构思不完整，详略不恰当；⑤观察不仔细，描写不生动。以上问题的出现，原因有很多。比如中年级学生驾驭材料的能力不够强，不善于把生活中的材料同作文需求紧密联系起来，使写出的文章没有说服力或是材料与主题无关，产生了偏题或离题的现象；有些学生平时很少阅读课外读物，造成写作时知识面狭窄，材料不足；个别学生想象力不够丰富，创新意识不强，思维狭窄，不善于灵活运用等。作文越差的学生就越害怕写，就好比病人害怕打针一样。学生对写作产生了畏惧心理，由此引发的一系列问题都严重影响了写作水平的提高，而中年级学生在习作上刚刚起步，不能让学生输在起跑线上，应该让学生快快乐乐地踏入习作的大门。因此，我选定人教版小学语文第五册《编写童话故事》一课，针对 “习作入门的有效指导”一问题开展活动。 [教材分析] 新课程标准指出，“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、 认识自我、 进行创造性表述的过程。 写作能力是语文素养的综合体现。”这段话是对写作教学性质和地位的准确表述。《编动物童话故事》 是第五册语文园地七的一篇习作，它设置的目的主要是 想通过练习编写动物童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。打开课本，可爱的小动物们各具形态的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了童话世界中。 这般景象，很容易吸引孩子们的注意力，激发他们的写作兴趣，乐于动笔去编一编童话故事，改变了原有的命题作文带来的局限，充满新意，更贴近儿童的内心世界。同时童话故事这一题材，本身也为学生的思维插上了想象的翅膀。 [学情分析]： 三年级学生已经初步具备了写话的能力，并且对新鲜有趣的事物特别感兴趣。要想让学生们充满兴趣和愿望去习作，为孩子的想象插上翅膀，开通一条思维的高速公路，就要充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，有效地帮助学生提高 学生有意注意，激发学生的习作积极性，充分发挥学生的主体作用。并通过看一 看、想一想、说一说、评一评、写一写，培养学生的观察、思考、想象、倾听、 表达、评价的能力。 教学目标 ： 1．知识与能力：鼓励学生选择几个动物编出较完整、较具体的童话故事。 2．过程与方法：培养学生认真倾听，主动评价的良好习惯。 3、情感态度与价值观：激发学生的想象力和写作兴趣，培养创新思维。 教学重点：激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云。 教学难点：怎样让学生把说的故事写下来。 教学过程： 一、激趣导入。 1、让学生拿出自己做好的头饰戴在头上，问：如果让你当一个小动物，你想扮演哪个小动物呢？ 2、说说自己读过的童话故事。 是啊！童话像一个知心的朋友，陪伴着你们成长！ 3、这些童话都是通过丰富的想象和夸张来编写的，很适合儿童欣赏。为了帮助同学们练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试着编童话，看谁的童话离奇有趣。（板书：编写童话故事） 设计意图：【通过戴头饰当小动物，激发学生创作、编写童话的兴趣，而后让学生回忆曾读过的童话，引导学生明白童话里洋溢着善恶美丑，蕴含着一个个道理，初步了解童话的写作方法。】 二、教师引导初步编写童话故事。 1、出示课件：播放音乐《可爱的动物》，教师叙述： 在一座美丽的森林里住着一群可爱的动物：老虎、狐狸、小兔子、小鸟、小猫、小猴子……它们在森林里自由自在地生活着。(教师配乐介绍，课件展示 森林里可爱的小动物。) 2、仔细观察，填一填，说一说。 根据你对这些动物的了解，我们来填填。我们在编动物童话故事的时候要抓住动物的特点来写。 3、点拨引路，编说童话故事。 设计意图：【在欢快的动物音乐中，在美丽的动物图片里，学生一下被吸引住了，而后，我设计了填写狡猾的狐狸，可爱的小兔……让学生首先抓住动物的特点，学生在习作中才能编写出一个个生动，符合动物特点的童话。】 三、小组讨论交流，集体简单交流题材。 设计意图：经过潜移默化地引导，学生慢慢掌握了一定编写童话的方法，先让学生自己选材，小组组员之间讨论，再提出要求：加入角色的心理、动作、语言描写。让学生独立完成童话。 四、写一写，教师巡视。 五、激励延伸 总结：同学们这节课我们的