促进溧阳市农村初中教师专业发展的问题研究.docVIP

促进溧阳市农村初中教师专业发展的问题研究 溧阳市后六初级中学 王建明 一、问题的提出 未来世界的竞争归根结底是教育的竞争，而教育竞争的关键是教师的竞争。但城乡教师专业素质很不平衡。以本人所在的溧阳市为例，在教师专业发展的实际水平上，城乡落差都是显著的。因此，如何加快促进农村教师专业发展已经是溧阳市农村学校发展面临的共同课题，开展农村教师专业发展研究的需求就更为强烈，研究意义也更为突出。 （一）提高教师素质的迫切性 “当前社会发展和基础教育课程改革对教师的素质提出了新的要求。”“我们无论怎样强调教师质量的重要性都不会过分。”特别是“进入21世纪，各国政府都已充分认识到，教育质量的提高在相当大的程度上取决于教师的质量，亦即在相当大的程度上取决于教师教育的质量，高质量的教师和教师教育是高质量的教育竞争、人才竞争、综合国力竞争的基础。”近年来，国家不断加大对基础教育的投入，2006年春季，我国西部地区全部免除了农村义务教育阶段学生学杂费，2007年扩大到了中部和东部，从2008年9月1日起，中国城乡义务教育全部免除了学杂费，学生因交不起学杂费而辍学的现象已经成为了历史。实现教育均衡，促进教育公平都迫切需要提高农村教师的素质。 （二）农村教师专业发展的相关研究较少 “教师在教育发展中具有基础性、先导性和全局性的作用,优先发展教育就必须优先发展教师教育，特别是农村教师教育。”农村教师由于其所处的特殊环境，其专业发展的影响因素自有其特殊性，与城市教师及发达地区的农村教师专业发展不能相提并论。通过对中国期刊网(CNKI)的检索进行查询发现，从1979年到2008年以“教师专业成长”为题名的有641条，关键词的有1486条，而以“农村教师专业成长”为题名的仅有9条，关键词的仅有1条；以“教师专业发展”为题名的有2086条，为关键词的有5614条，以“农村教师专业发展”为题名的仅有52条，为关键词的仅有5条（注：查询时间：2008-7-4，期刊年限：1979至2008），查询结果显示，对农村教师专业发展的相关研究极少，笔者认为对农村教师专业发展进行研究不仅是必要的也是迫切的。 （三）自身的困惑 作为一个长期在农村工作的教师，自己像大多数农村教师一样，渴望能在教学中做到得心应手，培养出更多的、优秀的学生，渴望成为一个优秀的教师，在教学中，自己时时感到困惑：为何有的教师教学成绩突出，而有的教师却业绩平平；为何有的教师在短短的几年中就能成长为一个备受学生、家长欢迎的优秀教师，而有的教师却周而复始，依然停留在十几年前的教学水平上。诸如此类的问题时时困绕着我，通过和广大农村初中教师的交流，自己所拥有的这种迷茫在农村教师群体中并不是个别现象，希望通过这方面的研究能寻到一把开启心中疑惑的钥匙。 二、溧阳市农村初中教师专业发展存在的问题 （一）教师自身学习情况不容乐观 调查显示：教师自身的学习在教师专业发展中占据着重要的位置，教师学习有效地促进了教师的教学反思和教学研究，经常进行教学反思的教师占87.6%，当教师教学水平受阻时，55.2%的教师采用的是自我反思，经常进行教学研究的教师仅占21.4%。被调查教师由于改作业、写教案、听课笔记、业务笔记、学习心得等占用了教师的大部分时间，致使教师身心疲惫，很少有时间学习；教师在学习年龄上存在着一定的差异，刚入职的教师比其他教师的学习时间多，其他教师在学习时间上没有什么差异。被调查教师中，有66.7%的教师平时阅读的书籍是“所任学科方面的”，在各种阅读书籍中占据第一；阅读“心理学”和“教育学”方面的书籍的教师分别占被调查教师的37.9%和36.9%，在各种知识中排序为第四和第五；教师认为最有益于自己成长的学习方式是“自学和统一组织学习相结合”，占被调查教师的64.8%。图书资源、学校由于担心教师利用网络娱乐而对网络的监管制约着教师的利用网络学习。 （二）学校管理方式阻碍了教师专业发展 上级教育行政部门的过多干预，致使让教师感到某些制度是低效的，教师重复着低效的事务而难以解脱自己，使教师难以把过多的时间用在学习上，用于提高自身业务素质上。 在调查中，我们发现有些学校难以根据自己学校的实际情况制定适合本校的管理制度。在被调查教师看来，明知是一些低效，甚至是无效的制度，学校不得不颁布，教师们不得不执行，特别是上级教育主管部门强行压到学校的一些制度“根本就不对劲”。被访谈教师也体谅到了自己学校领导的难处，认为“现在学校的管理，上面的领导管着呢，下面的学校自主性差一些，上面的让我们干什么我们干什么，有的东西教育局要求必须抄到上面”，有些制度是多年的，一代一代地延续下来了，他动不了，规定老师必须写多少个教案，我们是上一课，就要写一个教案，这样下来，我们一学期上了102