第三阶段小学教师继续教育2010.4.13.docVIP

小学教师继续教育 《新课程推进中的问题与反思》学习计划 （2006年12月—2010年12月） 向勇军 随着21世纪的到来，我国的基础教育改革正顺应世界教育改革的浪潮，如火如荼的进行着。到目前为止，课程改革已全面铺开，进入具体实施阶段，各项制度、措施、方法也将随着课程改革的深入而不断调试和完善。课程是社会选择和社会意志的体现，是既定的，先验的，静态的，是外在于学习者并基本凌驾于学习者上的，学习者是接受者的角色，教师最关心的是知识的传授和学生对知识的掌握。为了更好地理解课程改革的内涵，把它运用到实际的教学工作中，我将本学段的学习拟定计划如下： 一、学习目标 1、了解课程几种不同理解，以及与之相关的课程发展。 2、掌握基础教育课程改革的背景。 3、掌握基础教育课程改革的目标及具体培养目标。 二、学习内容及学习时间分配 1、本学段学习时间从2006年12月至2010年12月，内容为第一章。 2007年2月学习第一章“什么是课程” 2007年8月第一章“什么是课程” 5、2008年2月第二章“基础教育课程改革的目标。” 至2008年8月第二章“基础教育课程改革的目标。” 7、2009年3月至2010年12月全面复习，整合知识迎接验收。 3、2007年元月学习4、2007年2月学习第三节“基础教育课程改革的培养目标。” 四、学习措施 1、每天利用20分钟以上的时间认真学习，认真分析书中遇到的问题，并拟写自学笔记。 2、把学习和实践有机地结合起来，为了学以致用，我将把学到的知识运用到实际工作中，不断提高自己的教育教学水平和工作效能。 3、认真参加学校组织的校本教研活动，不断发掘和利用校本资源，为教育教学服务。 4、认真完成辅导老师布置的作业。 四、学习中注意的问题 坚持理论联系实践，用学习的知识指导自己的业务工作。教学中人才培养方面在全面发展上追求个性的人，以基本的能力为基础，发挥创造能力的人，创新价值的人。教学中不仅传授知识，更重要的是培养学生的能力，培养富有健全人性和创造性 2006年12月22日 小学教师继续教育 《新课程推进中的问题与反思》阶段学习总结 （2006----2010） 向勇军 素质教育是我国教育改革的核心，它是一种价值取向。它的主旨是人的发展，它重视每个学生的品德、情感、态度、生命、尊严、人格、民主和权利意识、科学和创新精神等综合素质的全面提高。通过这一阶段的学习，我对课程改革有了更进一步的认识。了解了对课程的几种不同理解以及它的发展，掌握了基础教育课程改革的目标和具体培养目标。下面，我将这一阶段的学习情况总结如下： 一、学习情况描述 1、自学时拟写有约3000字的学习笔记，完成作业。 2、参加集中培训时作有相应的培训笔记，参加业务学习听有关老师的业务讲座。 3、自学有疑难问题，查阅了《走进新课程》一书，查找相关的资料。 4、收集有关课程内容的资料。 二、学习取得的成效 1、对课程定义的理解，课程是目标，是学科内容或教研，是一种经验，是一项计划。 2、掌握了基础教育课程改革的背景，教育目标竞争日趋激烈，联系日渐加强，教育面临多方面的挑战。 3、基础教育课程改革的国内背景是：中国教育与国际教育接轨的必然要求，深化素质教育改革的需要。 4、掌握了基础教育课程改革六个方面的具体目标。 5、了解基础教育课程改革的指导思想。 三、学习下步打算 1、加强理论知识的理解，善于查阅资料进行比较。 2、学习理论知识尽量做到学用结合，因为理论知识与教学实际工作是不分离的。 3、自学中有疑难问题，多找老师共同商量。 总之，要有效地开发和利用课程资源。新课程强调课程的开发性，把目光移出校园，广泛地关注社会。要充分开发和利用学生生活环境之内的社区教育资源，满足学生发展的需要，促进学生的发展，并为学生以社会为中心形成终身学习的能力打基础。 2007年2月20日 小学教师继续教育 《新课程推进中的问题与反思》阶段学习计划 （2007年3月—8月） 根据辅导老师的培训计划，本学段主要学习第二章《基础教育课程目标与课程结构》。课程目标是指特定阶段的学校课程开发的重要环节，是学校教学目标在具体学科教学中的体现。我国新一轮基础教育课程改革坚持以学生为本的原则，强调学生学习的兴趣，关注学生的主动参与意识，培养学生的创新精神与实践能力。为了更好地学好这一章内容，并有效地应用它在教育教学工作中，我将本学段的学习拟定计划如下： 一、学习目标 1、了解课程目标的一般理论及基本内涵和具体来源。 2、掌握课程目标的三维目标基本理念。 3、掌握课程结构的一般理论包括哪些方面。 4、了解九年一贯制课程结构的基本内容。 5、了解综合实践活动包括的四大领域及其关系。 6、思考课程实施中出现的问题与反思对策。 二、学习内容及时间分配 1、2007年3