三年级数学上册第四单元《除法》42页(一)教学设计.docVIP

除法（一）：两位数除以一位数除法 国彩霞 双桥小学 苏文伟 城北小学 钱立国 凤凰岭小学 教材内容：教材42——43页 教学目标：1.知识与技能：能正确笔算两位数除以一位数的除法。 2.过程与方法：结合插花问题，经历自主探索两位数除以一位数的计算方法的过程。 3.情感、态度与价值观：积极参加数学活动，感受自主学习的乐趣。 教学重点：探索一位数整除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式。 教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算算理。 教学课时：1课时 教具准备：口算题卡 小棒 小黑板 教学流程： 一、创设情境，设疑激趣 1.口算下面各题（出示除法口算卡片、为新知铺垫） 6÷2= 18÷6= 24÷4= 80÷4= 40÷2= 80÷2= 2.出示情境图：同学们仔细观察情境图，从中你发现了哪些数学信息，根据发现的的信息，你能提出什么数学问题？1.自主探索。 （1）要求每个花瓶插多少枝，你能列式计算吗？（板书列式：48÷2=） 为什么用除法？ （2）试着自己算一算。 （学生独立计算，教师巡视指导。） 2.合作交流，汇报展示： （1）同桌或小组间交流自己的算法。 （2）全班交流算法： 预设方法一：用口算的方法,先分整捆的再分单枝的。 40÷2=20（枝） 8÷2=4（枝） 20+4=24（枝） 预设方法二：先分单枝的再分整捆的。 8÷2=4（枝） 40÷2=20（枝） 20+4=24（枝） 预设方法三：想乘法算除法口算出的。×2=48 48÷2=24 预设方法四：竖式计算。（如果还有其他方法给予肯定。） 师：在计算除法运算时，我们通常会借助竖式来计算。这节课 我们就研究除法 （板书课题）除法。除法以前，我们曾经学过表内除法的竖式运算，教师在黑板上打好的线格内规范的写出（引导学生先写被除数，再写除号，再写除数 2）用竖式计算（展示学生书写，让生试着说出为什么这样写，但学生说不出。）（若没有用竖式表示的，教师要引导点出可以用笔算。）自主探究学生通过动手操作自主探究用竖式计算的方法。 师：接下来怎样算、怎样写呢？（让学生进一步思考） 引导：借助我们手中的小棒，分一分、摆一摆，看结果究竟是多少？并结合分小棒的过程尝试着把竖式补充完整。（教师巡视观察学生分小棒的方法和竖式的写法） 合作交流、汇报展示 （1）组内交流个人的方法（分法和过程） 。 （2）展示小棒分法， 汇报过程。 精讲点拨、完善提升教师结合学生汇报，补充讲解学生实际已经谈到的计算算理。 师边讲解边板书：4÷2应先从哪位除起，每次除得的商写在什么位置上，为什么？学生回答，教师板书。4÷2应从高位除起。因为被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商是2个十，所以要在商的十位上写2，与被除数的十位对齐。竖式中，用除数2去乘商的2个十，积是4个十，写在42十位的下面，4减4得0，表示十位上的数已经分完了；个位上的落下来继续除，除以2得，在商的个位上写，再用除数2去乘商，积是，写在落下来的下面。减得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，结果等于2。请学生再来说一遍计算过程，进一步明确除法竖式的正确写法。学生把4÷2的竖式在自己本子上再算一遍。这次跟上次分有什么不同之处？引导学生说出整的分完没有剩余，第二次整的分后有余数师：有余数时该怎么办？（找两、三名学生说一说，结合学生说的情况，教师小结：当被除数十位上的数除以除数有余数时，就把被除数个位上的数落下来与它合起来，再除。一定要注意：余数一定比除数小。师： 师引导质疑：今天的算式有什么共同点？（两位数除以一位数）你知道怎样计算两位数除以一位数吗? 从十位除起 2：十位除以除数，商就写在十位上，个位除以除数，商就写在个位上。 （师结合学生回答：先从高位除起；除到哪一位，就把商写在那一位的上面。） .质疑问难：还有哪些问题不明白？ 三、强化训练，应用拓展 1.基本训练：帮妈妈解决了插花问题，妈妈很高兴，还想考考你们，同学们敢挑战吗？ 出示教材第43页“练一练”第一题（指名板演、其他人写在练习本上，集体订正。） 28÷2= 75÷5= 87÷3= 56÷4= 51÷3= 91÷7= 　　学生独立做，教师巡视，重点指导竖式的写法。 2.综合训练 （1）火眼金睛辨对错?????????? 1 4 1 2√2 8 3√ 5 4 2 3 0 8