分数的初步认识(黄良清)[教案].docVIP

《分数的初步认识------认识几分之一》课堂设计 数学组2号 教学内容 人教版三年级上册第八单元分数的初步认识------认识几分之一（第90—91页教学目标 1、 在具体情境初步认识分数，初步体验分数的意义，能正确读、写几分之一。 2、过程与方法 通过操作 3、情感 在动手操作、观察比较 教学重点：初步认识几分之一，并能正确读、写几分之一 。? 教学难点：初步理解几分之一的意义。 教具、学具：课件、圆纸片、正方形纸、长方形纸等。 教学过程： 一、创设情境、初步感受分数的意义 师：丁丁和冬冬在野餐时遇到了一些数学问题，我们一起去看看好吗？ 生：好！ 课件出示丁丁和冬冬以及一个月饼、４个苹果和两瓶矿泉水。 　　师：你们能帮他们分一分吗？４个苹果谁先来？ 　　生：４个苹果每人分两个。 　　师：两瓶矿泉水？ 　　生：每人分一瓶。 　　师：同学们特别善解人意。瞧，苹果和矿泉水每人分得怎么样？ 　　生：一样多。 　　师：数学上，我们把每人分得同样多这种分法叫做什么？ 　　生：平均分。 　　教师板书“平均分”。 　　师：可是问题来了，月饼只有一个，还能平均分成两份吗？ 　　生：能！ 　　师：想一想，月饼要平均分成两份的话，应该怎样分？一起说！ 　　生：每人分半个。 　　生：每人分一半。 　　师：有人说半个，有人说一半，如果让你分，你说该怎样分？ 　　生：一人切一半。 　　师：老师该从哪儿切？ 　　生：从中间切。 　　教师将课件中的月饼切成两半。 　　师：拿出手指指一指，月饼的一半在哪里？这一块是月饼的一半吗？这一块呢？看来只要把月饼平均分成两份，每一份都是月饼的一半。可是，这一半该怎样用数来表示呢？ 　　生１：二分之一。 　　生2：还是赞成二分之一。 　　师：其实刚才同学们提到的二分之一、四分之一，是一种新的数，而且就是我们今天要学习的分数。今天这节课我们就一起来认识分数。板书：分数的初步认识。 二、自主初学、动手操作，逐步理解分数的意义 1、分数的读写及 3、比较判断，加深理解： 师：（课件出示判断题）下面这些图形都能用 来表示吗？ 　　生：第二和第三个。 　　师：第一和第四个图形不也是分成了两份了吗？ 　　生：它们的两份不是一样大的。 　　师：准确的说它们没有…… 　　生：平均分！ 　　师：看来不论是一个月饼、一个长方形还是一个正方形，咱们只要是把它平均分成两份，其中的一份就是它的二分之一。 　　师：通过三个层次的活动，老师相信，同学们已经对二分之一有了较深的认识，对不对？ 生：对。 4、联想创造（认识更多的几分之一）： 　　同学们看过西游记的，一天悟空找到一个大饼，该怎样分给师徒四人吃/ 生；平均分 师；每份怎样用数表示/ 生；四分之一 　教师板书学生所的分数：1/4、1/8、1/3、1/6…… 　　师：你能用刚才折一折的方法，把你最想表示的这个几分之一用斜线涂出来吗？行吗？拿出准备好的纸片折一折并涂一涂，开始！ 　　师：（巡视指导）先表示完的同学可以展开来想一想，你表示出了几分之一，又是怎样表示的？ 　　师：我想现在同学们都最想知道你表示的这个几分之一：请同学们以小组为单位，互相说一说你把纸片平均分成了几份？涂色部分又是它的几分之一呢？说完后学生汇报： 　　生１：我把这个正方形对折后再对折，然后涂上颜色。 　　师：从数学上讲，把它对折后再对折就把正方形平均分成了几份？ 　　生（齐）：四份。 　　师：其中的一份就是它的…… 　　生（齐）：四分之一。 　　师：这个男同学用正方形纸表示出了1/4，真不错！还有不一样的吗？ 　　生２：我是把这个圆对折，对折，再对折，就是它的八分之一。 　　师：同学们猜猜看，把圆三次对折后，是不是把它平均分成了几份？ 　　生（齐）：八份。 　　师：涂色部分就是它的…… 　　生（齐）：八分之一。 　　师：非常不错。其实同学们都表示出了一个分数，为了机会均等，请同桌的同学相互说一说。 　　师：（出示从学生中收集的作品——用圆、正方形和长方形表示出的四分之一）同学们，刚才的长方形只是折法不同，这次的形状也各不相同了。那你们为什么认为，涂色部分都是它们的四分之一呢？ 　　生：因为它们都平均分成了四份。 　　师：你们觉得有道理吗？ 　　生（齐）：有！ 　　师：也就是说不管是什么图形，只要是平均分成四份，其中的一份都是它的四分之一，对吗？ 生（齐）：对！ 5、 揭示概念： 像1/2、1/3、1/4…这样的数都是分数。 　三、拓展延伸，提高技能 　　1、 你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？ 说一说理由。 2. 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能 表示的画“√”，不能表示的画“?”。 说一说理由。