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学习/教学项目的创新设计 华东师范大学课程与教学系 华东师大学习科学研究中心 裴新宁 Xnpei@kcx.ecnu.edu.cn 讨论框架 背景 基于学习科学的教学设计原理 基于学习科学的教学设计方法与策略 学习与教学项目创新设计案例评析 人是如何学习的？ 我们的今天 新经济——以全球化、信息化为特点 新政治——以多极化、社会化为特点 新科技——以生态化、智能化为特点 新文化——以融合化、网络化为特点 新教育——以教育的可持续性发展为特点 （公平发展教育、终身素质教育、 科学人文教育……） 20世纪（乃至今天），三种强势媒体： 教师（teacher） 黑板（chalkboard） 课本（textbook）， “TCT”组合。 尽管电子媒体设备大量地用于课堂,但充当的作用仍然如同“TCT” “媒体”、“教学媒体” ---教学设计中最为关键的两个基本概念。 回答了教育中的一个基本问题/基本假设：通过什么来学习？或者，通过什么进行教育或接受教育？———教育的基本手段是什么？ -学习/教学/教育的有效性 -学习/教学方法改革 …….. 现代教学媒体的主要功能 能够描述学习经验并提供实物替代物或具体经验的替代经验，“超越时空”，从而拓展学习的可能范围 可以通过多元化的途径创设情境，把各种具体经