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新目标英语教学实施建议 房县白鹤镇白鹤中学 王厚平 （2014-8-12） 主要内容 一、教材分析 1、教材特点 2、教学中的困惑与问题探讨 二、教学建议 1、教学设计建议 2、教学实施具体建议 ●语音教学策略 ●听力教学策略 ●口语教学策略 ●阅读教学策略 ●语法教学策略 ●写作教学策略 ●综合技能教学策略 第一部分 一、教材特点 1、以功能话题作为编写每一单元的主线，并围绕这一主线进行听、说、读、写训练。 2、功能话题生活化、情境化，与学生的实践生活经验联系密切。 3、按单元编排，每单元分为：Section A、Section B和Self check三个部分 4、相对于修订版教材而言，《新目标英语》的生词量大得多，更注重英语技能的培养，淡化了语法的教学。 5、本教材图文并茂，每单元都有活动设计，使教与学更有趣。 二、教学中的困惑与问题探讨 1、缺少配套的资料，如练习册、评价手册和有关的挂图、软件等资料。 解决的方法： A、借鉴原有练习，进行修改； B、依据教材内容，设计作业； C、上网查找资料，设计课件； D、利用简笔画、图片、卡片等进行教学； 2、教材容量大、选材新颖，教师与学生适应很困难。 解决的方法： A、对单词进行区别性教学。重点生词包括：Section A、《教师用书》目标中规定要掌握的、Self-check的Key word check中要求掌握的单词，必须做到“四会”，其余达到“三会”即可； B、教给学生必要的识记、运用生词的方法； C、确定生词重点后，应分层要求进行听写、运用和检查，做到每单元过关； D、必须重视音标教学，让学生能尽快掌握利用音标识记单词的方法。 3、文化内容与真实生活的巨 大差异造成的学习障碍和理解困难。 解决的方法： A、借用因特网收集信息； B、教师加强学习和实践，丰富自己的专业知识，扩大知识面，了解熟悉西方的风土人情、历史地理和宗教文化等内容； C、让学生事先收集整理有关 的资料； D、利用图片、简笔画或短文进行介绍。 4、每单元的内容太多，而时间有限； 解决的方法： 应注意对教材的整合与增删。而Section A是《新目标英语》的基础，也是取舍的底线，是学生必须掌握的目标任务；可以根据学生的实际情况，对Section B进行调整，达到分层教学的目的； 核心理念 1、《新目标英语》是按照新课程标准中的任务型教学理念编排的新教材。任务型教学理念的核心就是“为用而学，用中学，学了就用”。 2、《英语课程标准》对教师的角色理解、师生关系和教学的评价体系等重新进行了定位，而教师必须要从根本上转变观念，才能在教学中有所作为； 第二部分 一、教学建议 1、做到“七个备”： 备知识点 备教材 备教法 备学生 备学法 备教案 备教后感 2、注意基本的要求和要素 A、设计目标 总体目标 文化意识目标 语言知识目标 语言技能目标 情感态度目标 学习策略目标 B、备课的六个环节 任务设计 教学目标 重、难点 教学过程设计 课后小结 备、讲、练结合线 3、关于备课的三点体会 ①依纲据本与创造发挥相结合 ②课前备与课后备相结合 ③备课形式与实际相结合 教学实施具体建议 ?★准确理解与把握课程基本理念，特别是关于工具性、人文性、渐进性、持续性、实践性等关键概念的理解，并在教学中践行这些基本理念。 ?★准确把握课程标准规定的目标。 ?★准确理解课程标准倡导的教学与评价方法。 策略 1．依据课程标准，选择和整合教材 2．根据教学对象，确定教学目标和重难点 3．根据教学时间，设计教学优化过程 引入-呈现-内化-运用 4．根据教学内容，选取最优教学策略 语音教学策略 语音教学需要在语境中进行, 语音的讲授和操练要意义化和交际化。学生的语言背景与在学习语音时可能遇到的困难相关，教师要有针对性地进行教学和辅导。实践是掌握语音的关键，教师要提供足够的时间和机会让学生练习和掌握。 作为英语老师，常常遇到这样的尴尬场面：课堂上教学生读单词，老师读一遍，学生跟着读一遍，下课布置学生们回去要认真复习单词。可是到了第二天早读，大部分同学均忘记单词是怎么读的。这样的实例常常发生在小学的中高年级段，以及初中阶段。即便是是高中、大学阶段也会出现！ ?? 为什么出现如此情况呢？ ?? ? 不懂国际音标！ 学习音标