化学教学设.docVIP

不找借口找方法，胜任才是硬道理将化学科学中最能代表学科精神的知识以最佳方式传递给学生，从而促进每个学生学会学习化学，是我们每个化学教师的最高追求。一个合格的化学教师，其教学基本功首先应该是教学语言的规范和机智表达，体态语和书面语起强化作用。其次是课堂教学的组织，主要通过导入新课技能、提问技能、结束新课技能来体现。再次就是让课堂教学焕发出勃勃生机，让每个学生都感到学习的快乐，这就需要教师的教学机智来实现。化学教学设计的指导思想：系统理论与方法，以学习者为本，最优化思想，科学与艺术相结合。现代化学教育的课程目标是培养学生的科学素养，主要体现在培养学生的创新和追求每个学生的发展上。第二章 课堂教学中的口语技能教学口语既有书面语的规范、简练、逻辑、文雅、庄重、严谨，又具有日常口语的通俗易懂、亲切自然、生动活泼、顺口入耳的特点。化学教学口语的特点1化学教学口语的科学性2化学教学口语的准确性3化学教学口语的生动性。要求教师要做到深入浅出，善于运用比喻、拟人等修辞手法，以便于记忆的歌谣，风趣幽默的语言，化难为易，化抽象为具体。4化学教学口语的启发性。美国教育心理学家布鲁纳在他的“发现法”中，要求教师运用教学语言“创设问题情景去点燃学生的好奇之火，去打开学生的思维之门”。构建主义理论要求教师在教学中给学生提供“脚手架”和“抓手”，其实就是认学生摘桃子，跳一跳，才能够着。这也是维果斯基的“最近发展