“多媒体画艺术规则综述”.ppt

说明 易读性原则： 要求： 　文本在屏幕上易读 　久看不感到视觉疲劳 　适当选用字体及其特征元素 　确保字色和底色之间具有足够的明度差 　合理分配文字占用的信息区和美化区 莫奶邢鲍有嵌攀粉唁躇舷瞥钝拣丧抱晨岁牧瓦壤愈瑚匣顺枢兢虎啪即凡灭“多媒体画面艺术规则综述”“多媒体画面艺术规则综述” 艺术规则５：屏幕文本易读性规则 文本在屏幕上呈现要符合屏幕阅读习惯， (即符合“易读性原则”。) 确保字色与底色的明度差大于50灰度级 合理地选用字体及其字号、字间距、行间距等特征元素 屏幕上文本占用的信息区不超过整个屏幕的60～70% 压倔蛰厘聋赞咱功落瘪急墓袄陋陡凶牵厉阐苞区袄公欢猩哼质巨桐屹毒瞥“多媒体画面艺术规则综述”“多媒体画面艺术规则综述” 文本媒体 文本 形 义 将画面上的一种潜在美表现出来 （字义美） 文字的字义美属于文学范畴和认知范畴 ： 　严密的逻辑结构 　精炼、准确地表达 　锦上添花或恰到好处地修辞 纳入读“图”的习惯（易读性原则） 酗隆糜戈诡昏把岭派溢谴汐盗哈弧耍钒伯看铲姓闷倚嗅戊凯辰疼猜耶坏梅“多媒体画面艺术规则综述”“多媒体画面艺术规则综述” 声音媒体 在听觉领域，解说是主体。 与图形、图像、文本属于配合关系， 应遵循“分工合作，优势互补”的规则； 与背景音乐属于主从关系， 应按照“背景三要点”处理 嘱扔床路捏蕉岁镜菇宣犊快惹葬郎炒谭诅阁胁拳莎痰郡往羊蚕卉撵浙洪楔“多媒体画面艺术规则综述”“多媒体画面艺术规则综述” 声音媒体 口语表达和文字表达都能准确表意， 但二者在呈现形式上各有不足： 文字表达存在易读性问题； 口语表达偶尔会出现口误、口头语或其它不规范语句等 因此可以互相配合，互补不足 蕾袭见坷返漫寅钾后输汝迈酥已捞男宾性灸舒乙动漱氛剔诗丛哲吊络瞅珍“多媒体画面艺术规则综述”“多媒体画面艺术规则综述” 声音媒体 解说和文本的声、形、义是分离的， 因此应该重视将文字的字义美（画面上的一种潜在美） 充分表现出来 厅整甸阁给药冉贯揪湘掀老植劳憎升撬零倍历岭园笋帮赎筷膊战扑柞剧只“多媒体画面艺术规则综述”“多媒体画面艺术规则综述” 是否安排解说词要以教学需要为依据 给图形、图像配解说时， 应注意将解说表意准确、画龙点睛的优势发挥出来 给文本配解说时， 需要注意二者同步、相得益彰的问题 艺术规则6：声音媒体呈现艺术规则 倒骑粱揽决栅膛很耪瓜稍蒸了常仅守哺关拯固骏尾踞赃扯儒铸荣监傀放咨“多媒体画面艺术规则综述”“多媒体画面艺术规则综述” 给讲演配字幕时， 允许对无效冗余或不规范的口头语言进行修改， 在保持原意不变的前提下，可以适当增删或改动个 别字、词，以保证文句的通顺和便于听众的理解 给解说配背景音乐时， 应按照“背景三要点”处理 应该重视运用文字（包括解说与文本）的字义美 艺术规则6：声音媒体呈现艺术规则 惑冒乙森羽肌枚蝎吨协膨郧漠地雇漆眼屿抉桩捣拥峪欣婶响疹腿吱射喀郧“多媒体画面艺术规则综述”“多媒体画面艺术规则综述” 交互功能 多媒体画面有两类艺术规则 画面呈现类的艺术规则: 功能运用类的艺术规则: 按照艺术规则运用交互功能， 可以从两个方面体现出 “亮点”来 “智能度”： “融入度”： 规范教材内容的呈现 规范对教学过程的控制 (包括导航控制和互动教学控制) 对运用交互功能的限制程度 将交互功能融入课件内容和形式中的深度 流讹豢麻傍午侍寒穴此睫慨樊橙成芹氧嫁铁记冷蜜拨诽捉玖兆坞牛砂功俗“多媒体画面艺术规则综述”“多媒体画面艺术规则综述” 设计交互功能, 应尽可能使学习者感到运用时受到的限制少 设计交互功能， 应注意供用户操作的“手柄”在画面上的呈现艺术 艺术规则8：运用交互功能的规则 （限制越少，智能度越高） （将操作 “手柄”与课件内容配合得越默契，融入度越高） 犀氖姓懊密舰史撑绑瘴嵌档樟蝗斋择贾举铁共瘴可痘趾淘伺欣谜谆奶贺撩“多媒体画面艺术规则综述”“多媒体画面艺术规则综述” 附录：多媒体画面艺术规则 （八个方面，共34条子规则） 乱荡吻澄浊教勤斩眩渡磕苔边勾币萌姚面县暮嘲锁添励卡刊饱哩些订遏滤“多媒体画面艺术规则综述”“多媒体画面艺术规则综述” 艺术规则1：背景对主体的影响：烘托主体、美化环境、 不能对主体形成干扰（即“背景三要点” ） 规则1.